北师大版八年级上册历史近代工业的兴起说课

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第六课《近代工业的兴起》说课稿
一、教材分析
1、教材的地位：本单元主要讲述中国近代化的艰难起步，在整个中国近代史中，起着承前启后的桥梁和纽带作用。本课是本单元的第一课，讲述了中国近代工业兴起的历程。随着本课近代工业的兴起，中国的资本主义开始产生和发展起来，为以后维新变法、辛亥革命、新文化运动等救亡图存运动提供了经济基础，起到了决定性的作用。
2、课程标准：列举洋务派创办的主要工业，评价洋务运动。知道轮船、火车、电报等在中国出现的史实。讲述张謇兴办实业的故事，了解近代工业曲折发展的状况。知道詹天佑及其成就。
3、教学目标：
（一）知识与能力：通过列举洋务派的主要工业，以及对近代交通和通讯事业发展史的了解，通过对民族实业家和民族科技精英詹天佑等历史人物的了解，培养正确认识和评价历史人物的能力。
（二）过程与方法：通过课前预习，课上合作探究，课后发散拓展，注重培养学生的学习兴趣和自主解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观：通过对本课的学习，了解我国近代工业兴起的艰难历程，感受中国社会发生的深刻变革，形成振兴祖国、自强自立的民族责任感。通过对张謇、詹天佑事迹的学习，增强民族自豪感，树立勤奋学习、振兴中华的远大志向。
4、教学重点：洋务派创办的军事和民用工业，张謇的爱国行为。【突出方法】：倡导学生自主学习，通过合作、探究的形式；讲述故事、播放张謇的视频，感受近代企业的曲折发展和爱国精神。
5、教学难点：对洋务运动的评价。【突破方法】：展示材料和图片，以小组合作方式，在老师的引导下，分析探究洋务运动的根本目的和影响。
二、学情分析：
（一)知识层面：学生对张謇、詹天佑和京张铁路等史实有一定的感性认识，但不系统不全面。关于近代工业、洋务运动、民族资本家等，理论性较强，学生理解分析起来有一定的难度。
(二)能力层面：八年级的学生已初步掌握了学习历史的基本方法，具备了一定的学习能力。
(三)心理层面：好奇心强，渴望知识，渴望实践，心灵很容易被感动。
三、教学策略
（一)说教法：我结合设计的导学案，采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，倡导学生主动参与教学，从真正意义上完成对知识的自我建构。
(二)说学法：我准备采用收集与处理资料的方法、合作学习的方法、成果展示法、表格归纳法等学法，注重培养学生能力，让学生从“学会”向“会学”转变。
四、教学过程：
为了更好地实现教学目标，教学中我设置了如下板块：
第一板块：创设情景，导入新课。
提出问题“你知道中国近代工业兴起的发祥地在哪里吗？”【设计意图】：在大家兴奋地讨论、展示的基础上，老师展示图片，激发学生学习兴趣，充分发挥乡土资料的教育意义，增强自豪感，拉近历史和现实的距离，进一步激发学生爱家乡、爱祖国的情感。
第二板块：史海拾贝，构建体系。
老师展示图片，说明洋务运动的时代背景，【设计意图】：帮助学生体验到，中国近代化是在深重的民族危机中艰难起步的，我们的先辈何其不易。
随后提出问题：两次鸦片战争，都以清政府惨败、签订不平等条约告终。如果同学们是当时的朝廷重臣、爱国志士，面对内外交困的局面，你们能想出什么办法来挽救它的命运呢？【设计意图】：穿越时空，身临其境，把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识、责任意识。这样的学习可以使学生更加积极、更加主动。
同学们进行小组合作，结合课本知识，打破教材原有体系，自主建构新的体系，经过师生交流讨论，大家归纳整理出多种不同表述的救国方案。此时老师适当引导归纳，展示设计的五种方案。
方案一、三【设计意图】：学生自主设计表格，构建知识体系，培养其自主探究合作学习的能力。
方案二、筹划海防，请同学们指出海军水师的位置，提高识图的能力，我将特别说明北洋水师，为后面评价洋务运动做好铺垫。
提出问题：洋务派创办的军事工业和民用工业是近代工业吗？【设计意图】：在学生初步掌握“近代工业”的概念的基础上，使大家明确近代工业是以大规模使用机器为特征的资本主义工业。更好地呼应“课题” ，为后面评价洋务运动做好铺垫。
方案四、实业救国，根据书中提供的资料，请学生介绍张謇的相关事迹。同学们意犹未尽之时，我又设问：“张謇的大生纱厂是不是近代工业呢？”以此分析近代工业的不同表现形式，既有洋务企业又有民族企业，共同特征是用机器生产，不同点是资本来源。大生纱厂资本来自于民间，以资本主义的方式生产的就是民族资本主义经济，张謇就从状元变成了民族资本家。老师进行适当讲解，让学生认识到，随着中国近代工业艰难的兴起，我国社会发生着深刻变革，中国的资本主义开始产生和发展起来，对后世产生深远影响。张謇兴办实业的历程，成为中国民族工业曲折发展的一个缩影。探究：观看视频思考：张謇为什么要弃官从商？你如何看待张謇放弃仕途，兴办实业？【设计意图】：播放视频，变抽象为具体，变枯燥为活泼，调动学生学习积极性。通过探究，大胆辩论，更能感受张謇的爱国精神和不屈不挠的努力，体会近代工业曲折发展，从而突出重点。
方案五、科技救国，活动设计：（1）讲述詹天佑和京张铁路的故事。（2）提问：詹天佑有哪些品质值得我们学习？【设计意图】：学生讲故事，谈感受。既锻炼了学生的表达能力，更触动了心灵。同时教师强调京张铁路的建成在当时的重要意义，增强民族自豪感，对学生的爱国情感和民族意识进行进一步教育。
第三板块：史海探究，活跃思维。
本环节设计三个探究题，探究一①奕䜣等人学习西洋先进技术的出发点是什么？【设计意图】：帮助学生认识到洋务派的主观目的是维护封建统治，而不是把中国引向资本主义，所以没能使中国走上富强的道路。
探究二通过以上图片和材料，我们应该对洋务运动做出怎样的评价？探究三是甲午战争后李鸿章的一段表述和一幅漫画。帮助学生认识到洋务运动是一次失败的封建统治者的自救运动。【设计意图】：以上问题的设置是为了解决本课的难点：评价洋务运动。探究一着重培养学生从阶级立场来看待问题、分析问题。探究二、三则通过阅读图片和材料，培养学生提取有效历史信息的能力。上述小组合作探究方式，可以增强学生的合作意识，拓宽学生的视野，激发学生的深层思维，进一步把握本课的重点和难点。
我设计选择题：魏源在《海国图志》中提出了“师夷长技以制夷”的思想。最早实践“师夷长技”思想的是（）
A．洋务运动 B．戊戌变法 C．辛亥革命 D．新文化运动
作业布置：
安庆电视台《天天直播》 “寻宝记”栏目组特聘小记者，考证安庆内军械所在今天的安庆什么位置？
【设计意图】：激发兴趣，提高学生的实践能力。
第四板块：史海穿越，升华主题。
最后老师总结全文，习近平总书记说：“一百七十多年前，我们先败于英，后败于日，渐渐从天朝上国的迷梦中惊醒。觉醒后的中国人开始踏上中国近代化的追梦之路” ，值得骄傲的是，我们的家乡------安庆是中国近代化之梦开始的地方……
中国梦是民族的梦，更是几百年来每个中国人的梦！梦想不灭，希望永在！我们要以先辈为榜样，始终站在时代的最前列，实现中华民族的伟大复兴，就一定能实现！
【设计意图】：激发学生的爱国热情，更好地实现情感教育目标，在《天耀中华》的歌声中使学生的情感得到升华，突出“史为今用”的功能。