北京版八年级历史教学比武说课稿美国内战说课

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《美国内战》说课设计
尊敬的各位专家、各位老师：
大家好！今天我说课的内容是北京市义务教育课程改革实验教材八年级上册第五单元第16课《美国内战》
一、教材分析
（一）本课的地位与作用
世界史上：美国南北战争是世界资本主义制度发展史上的重大事件，是工业革命后资产阶级统治在世界范围内得到进一步巩固与扩大的典型事件。
美国史上：它也是美国资本主义发展史上的又一重大事件，它是美国历史上第二次资产阶级革命，它维护了国家的统一，废除了奴隶制，扫除了美国资本主义发展的又一障碍，使美国经济开始走上腾飞之路。
学习本课，有助于学生了解美国资本主义发展史，以及世界资本主义发展历程。联系我国现实，进一步明确反对分裂，维护国家统一的重要性。因此，本课无论在整个世界近代史，还是对今日中外的发展，都具有重要的地位和借鉴作用。
（二）课标要求：知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。
二、学情分析
本课的教学对象是初二的学生。
1、知识构建方面：前面已经学过《美国独立战争》，对美国的历史有一定的了解。再加上学生通过网络，电视对美国的了解，在一定程度上有利于本课的教学。但是，由于学生理论知识的缺乏，学生对美国南北经济制度的矛盾的理解和对林肯的评价有一定的难度，因此在教学过程中教师应该适当的点拨和提供适当的学习资料来辅助学生完成学习任务。
2、认知心理特点：他们朝气蓬勃，有很强的求知欲，对美国历史有浓厚的兴趣，对美国文化有朦胧神秘、向往之感。通过本课的学习，有利于学生客观公正的看待美国社会。
根据《历史课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生的原则，我确定本节课的教学目标如下：
三、教学目标
1、知识与能力
①通过对南北两种经济制度的矛盾、南北战争
意义等的分析，培养学生分析理解的能力。
②引导学生正确评价林肯，培养学生正确评价
历史人物的能力。
2、过程与方法
①要求学生课前查阅有关资料，以备学习之需。
②课前根据情境活动设计需要，师生合作整理
资料，分配角色等。
3、情感态度与价值观
①感受林肯坚忍刻苦的意志、百折不挠的精神和
热爱祖国的优秀品质。
②进一步增强学生实现祖国统一的信念
教学重、难点
1．教学重点：林肯在南北战争期间的作用
【确立依据】：因为战争的导火线、扭转战局的措施都与林肯有关，学生只有了解了林肯在南北战争期间的作用后才能客观评价林肯。
2．教学难点：美国南北战争的起因。
【确立依据】：因为弄清南北战争的起因，是理解此次战争结局、战争性质、战争作用的关键点，再加上初二的学生抽象思维和辩证思维较弱，所以我把战争的起因确立为难点。
四、学法与教法分析
（一）教法：
采用多媒体课件教学，充分体现学生的主体作用，以合作探究、情境教学等教学方法来实现教学目标。
（二）学法：
通过阅读理解、分组讨论、角色扮演等，促进学生自主性学习和多元智慧的发展，让学生“主动参与，乐于探究，积极交流与合作”，辩证地观察分析历史与现实问题，在潜移默化中完善学生的精神境界。
五、教学过程
根据对课标、教材、学情的分析，我将本节课的教学过程设计为三个环节。
●第一环节：导入新课
出示奥巴马2008年当选美国第一任黑人总统的图片以及美报评论，并设问：为什么这一刻美国南北战争真正结束了？美国南北战争是怎么回事？与奥巴马当选美国总统又有什么关联？激发学生探究兴趣，转入新课教学
● 第二环节：新课教学
通过对教材内容的整合，我把美国内战分成四个主题
（一）一对不可调和的矛盾
【教学策略】：
1、利用知识结构图，联系教材前后知识，分析战争爆发背景，加强知识的连贯性，形成对美国历史的整体认识。 2、学生自主阅读课文，通过师生问答分析原因，创设情境，再现当时美国国会场面，通过学生辩论，加深理解。情景再现，使学生如临其境，如见其人，激发兴趣，突破难点。通过对漫画的解读，理解南方的奴隶劳动力和北方雇佣劳动力之间的矛盾日益尖锐，使奴隶制的存废成为矛盾的焦点。在利用示意图展示学生的观点和结论，得出内战爆发的根本原因。 3、补充林肯的简介和简历，让学生全面认识林肯成长经历和坚毅与自强不息的品格，尽量展现给学生一个有血有肉的林肯，为后面评价林肯做铺垫 4、展示历史资料，通过对史料的分析认识“为什么林肯就任总统成为战争的导火线？” 培养学生分析史料和概括的能力。
（二）一场无法避免的战争
【教学策略】：
情境教学：模拟现代新闻节目，再现南北战争主要经过。因为课前根据情境活动设计需要，师生已经合作整理资料，分配角色，所以课堂上通过生生合作、师生互动完成主要教学内容，这样就可以让学生在角色扮演中，主动探究中，潜移默化的掌握知识，提高学习能力。在新闻播报的过程中，老师适当的引导，点评和补充学生的意见，尤其突出林肯在整个内战中发挥的重要作用，为后面评价林肯做铺垫。
具体过程：新闻主播播报第一则报道同时告知市民新闻热线号码，然后战地记者出示战争爆发的图片和文字，指出南方主动挑起内战，分裂国家；接下来配合第二则报道出示战争初期的战况和双方力量对比表，以此引发学生思考战争初期北方失利的原因，这时两名战地记者播报新闻，通过后方记者采访市民或者市民拨打热线的方式分析原因，发表意见，再通过采访北方高级将领说出由于南方准备充分，又有许多优秀的将领，而北方对南方还抱有幻想，试图谈判解决矛盾，贻误了战机，点明原因；接下俩后方记者配合第三则报道出示《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》，市民通过阅读课文内容分析两个法律文件的重要作用，并拨打热线分析其扭转战局的重要作用，然后战地记者配合最后两则报道出示葛底斯堡战役和南方投降的图片和文字资料，再由教师作为特约专家指导学生从战争的原因和任务角度讨论战争的性质和意义，培养学生学习历史的方法和分析归纳的能力，最后新闻主播写出板书，帮助学生构建知识结构。这时教师话锋一转，引出林肯在内战结束后的第五天被南方一名拥护奴隶制的狂热分子枪杀，为维护国家的统一，废除黑人奴隶制度，他付出了宝贵的生命，然后让一名擅长朗诵的学生配乐朗诵美国诗人惠特曼为悼念林肯所做的诗歌《哦，船长，我的船长》，烘托课堂悲痛哀婉的气氛，出示林肯纪念堂以及马克思和列夫托尔斯泰对他的评价，还有林肯在美国人心目中的地位排行等资料，进一步的让林肯的形象在学生心目中丰满起来，顺势进入下一个环节
（三）一位永不退缩的伟人
林肯是一个殉道者，悲壮的结束了自己的生命，他在美国历史上和世界历史上留下了后人永远缅怀的功绩。那么，结合美国内战的史实，说一说你心目中的林肯。让学生分组讨论评价林肯并派代表发言。学生通过对林肯的评价，认识到林肯领导了南北战争，解放了黑人奴隶，维护了国家统一，最后为废除奴隶制而献身。认识到林肯一生的贡献及可贵的品质，不仅会受到美国人民的尊敬和爱戴，我们也应该学习他的优良品质，进而突破重点。
【教学策略】：历史教学的一个重要任务就是使学生树立对国家、对民族的历史责任感和使命感，此处及时升华了本课教学内容，帮助学生形成统一是国家繁荣发展前提的正确认识，自觉维护国家统一成为思想根基，并指导其行动，落实了本课对于学生的情感态度与价值观的要求。
在学生达成肯定林肯维护统一、反对分裂的共识基础上，我设计下一个主题
（四）一种亘古不变的信念
我设计了课堂交流环节：无论是历史上的美国还是当今世界，维护国家统一都是各国人民的共同愿望。结合中国台湾问题谈谈你的看法和感想？
我在学生回答基础上，顺势指出中国对台湾问题方针和立场是一国两制，和平解决，拒绝内战，紧扣本课的主题坚定维护国家统一的信念，最后伴随歌曲《国家》的视频，师生情感沸腾，整个课堂教学达到历史与现实碰撞，思维与灵魂震颤！至此，新课教学结束。
●第三个环节：教学反馈
首先运用歌谣简要小结，帮助学生巧妙记忆，然后针对本课重难点精选六道选择题帮助学生消化理解，最后的课后拓展利用美国历史上两次重要的战争进行对比，培养学生的比较、归纳、概括能力。
板书设计是由教师和学生共同完成，突出一个核心人物林肯，突出一个主题维护国家统一
以上是我对本课教学的粗浅认识，敬请各位专家、老师批评指正。谢谢。