汽车故障诊断说课稿电控汽油机燃油供给系统故障诊断说课稿

字号：T|T

《电控汽油机燃油供给系统故障诊断》说课稿
评委老师，大家下午好。
今天我说课的内容是汽车故障诊断项目四电控汽油发动机故障诊断之任务二电控汽油发动机燃油供给系统故障诊断。本次说课我将围绕课程定位、项目定位、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程设计等八个方面来展开。
一、课程定位
汽车故障诊断是汽车维修专业人才培养方案中重要的核心训练课程。它是在发动机结构与拆装、底盘结构与拆装、汽车车身电气设备构造等专业课程基础上开设的，具有综合性、技术性、应用型的特点，为后续的岗位综合实践课程、毕业设计及就业奠定良好的基础。
因此本课程在整个课程体系中，具有举足轻重的作用。
二、任务定位
电控汽油机燃油供给系统故障诊断是发动机故障诊断重要的核心训练内容，学生经过空气供给系统故障诊断学习，对故障诊断分析已经有了一定的认识和提高。通过本任务的学习，为今后电控发动机故障诊断技能的综合运用提供了强有力的保证。
因此本任务的内容在整个项目中起到承上启下的作用。
三、教材分析
1、选用教材：
在教材上，我们选用的是高等教育出版社出版，吕坚主编的《汽车故障诊断》。
2、教材特色
该教材的特色是：围绕大众、通用等常见车型，按照“项目导向，任务驱动”的职业教育教学理念，整合汽车各系统的故障诊断诊断技术。
3、地位作用：
在实际授课过程中，依据本专业人才培养目标、课程标准及教学实际，对教材做了如下处理：将分散独立的燃油压力检测分析，燃油泵、喷油器控制电路检测分析有机整合，以故障实例作为载体，通过教师引导，学生分析讨论、动手操作、观察等活动完成本任务的学习。
四、学情分析
授课的对象：高技汽车维修专业四年级学生。
1、知识技能：学生掌握发动机结构基础知识;了解电控发动机结构以及机械拆装的基本知识;具备使用汽车专用检测设备的基本能力
2、学习能力：形学思维能力尚可，动手能力较强，但逻辑思维能力较弱。
3、情感态度：通过前期课程的学习，有较浓厚的学习兴趣，对本课程在未来岗位的作用有一定的认识。五、教学目标 1.知识目标
（1）知道电控汽油机燃油供给系统各电气元件标准数据；
（2）知道燃油泵、喷油器控制电路走向；
（3）知道电控汽油机燃油供给系统故障诊断流程
2.能力目标
（1）能正确检测燃油压力，并根据检测数据分析故障；
（2）会查阅维修资料，并能找出实物元件及线路；
（3）能利用汽车专用万用表和示波器判断元件工作情况，并根据检测数据分析故障。
3.素质目标
（1）培养严格遵守安全操作规程的职业意识；
（2）培养互帮互助、团队协作的能力。六、教学重点、难点 1．教学重点
（1）燃油压力检测分析；
（2）燃油泵控制电路检测分析；
（3）喷油器控制电路检测分析。
2.教学难点
检测数据的分析；
七、教法与学法
1．教法：
为了突破教学重点和难点，教法上进行设计，学法上给予指导，教法上采用理实一体化教学模式，体现教师“做中教”，学生“做中学”。教师通过直观教学、引导探究、讨论、练习等教学方法，以及多媒体教学、任务书等教学手段贯彻与整个教学实施过程当中。
2.学法
学生通过观察、练习、思考、提问等学习活动，体现“做中学”、“学中做”。
八、教学过程设计
1.教学设备配置
根据技能教学的特点，以及设备台套数的限制，采取1名教师带24个学生,实现分班教学。
2.具体实施
按照项目导向任务驱动理念，做了如下处理：
（1）教师发放燃油供给系统故障诊断项目任务书，学生分析任务书要求，形象的知道任务的目的和要求，有针对性的查找相关资料进行预复习。
（2）新课引入
为了让学生对故障诊断有感性的认识，形象的知道自己要做什么，教师通过设置情境，让学生观察发动机运行现象，通过教师引导，学生观察回答，学会故障现象描述。
（3）计划及准备
教师明确任务，分组，对学生进行角色定位，让学生知道自己的职业生涯及自己能做什么、要会什么。教师指导学生选择工具及检测仪器，培养学生选择工具的能力。
（4）发动机常规检查
培养学生良好的职业操作习惯。
（5）决策
通过教师引导，学生讨论等活动分析燃油压力异常影响因素，若本环节学生出现疑问，教师则让学生组内讨论，不能解决将进行组与组之间讨论，实在不行，将由教师指导，教师指导并不是直接告诉其答案，而是通过设置一系列问题引导，发现其不会的症结在哪里，从而有针对性地解决问题。燃油泵、喷油器控制电路分析通过教师引导，学生讨论分析活动进行完成，如学生有疑问，教师将通过引入一个与此电路不同的更简单类似电路进行引导分析。经过对燃油供给系统深入的分析，学生已明晰了故障诊断方向，在此基础之上进行诊断方案的制定，教师要讲清制定诊断方案基本原则。
（6）实施
（7）检查
（8）小结与评价
（9）清洁现场 3.板书设计
依据梳理知识，强调重点的原则，板书呈现：各电气元件标准数据、油压测试注意事项、元件检测注意事项、某组学生制定的诊断方案。学生一目了然，同时也潜移默化为学生梳理了知识体系。
以上是我的说课内容，请评委老师批评指正。