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人教版五年级下册音乐 第3单元 看大戏教案

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第三单元 看大戏教案
第一课时《看大戏》教案
1 教学目标
1.知识与技能目标:在聆听、感受、模唱的音乐活动中,体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处,并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。
2.过程与方法目标:初步了解豫剧的唱腔、流派、地方特色。
3.情感态度与价值观目标:通过感受和体验戏曲歌曲,丰富学生的情感体验,激发对戏曲音乐的喜爱之情。 教学重难点 学唱歌曲,通过歌声表现歌曲中豫剧的风格特点。
课时安排 1 课时
教学过程 一、导入
1. 师表演戏歌《唱脸谱》。 师:同学们,刚才老师演唱的是什么艺术种类? 生:戏曲。 师:刚才的歌词中,你们都听到了哪些戏曲人物呢?(学生自由回答)师:接下来,老师带领大家一起认识这些脸谱。 (师出示课件图片)课上到 现在,同学们会觉得奇怪,以往的课都是唱歌呢,今天怎么唱戏了呢?今天呀, 老师就带领大家一起走进戏曲大世界,我们今天要学的歌曲名字叫《看大戏》。 (出示课件) 首先, 大家来欣赏一遍, 你听这首歌曲中有什么跟别的歌曲不同的地方呢?
二、新课教学
1.学生听音频范唱。
2.学生看视频第二次聆听。 师:谁听到《看大戏》这首歌曲跟以往的歌曲有什么不同呢?生:根据自己的感受回答问题。
3.师一句一句教生跟唱。
4.师增加句子长度教生跟唱。
5. 师完整大声唱,让生小声跟唱。
6.师伴奏,生唱。
三、拓展延伸
1.师:在刚才的戏曲中,同学们都听到了哪些打击乐器的声音呢? 师再次播放歌曲,让生分辨。师出示课件,带领生认识锣、鼓、钹等民族打击乐器。
2.师带领生了解经典豫剧曲目。 师: 同学们, 你们都了解哪些豫剧曲目呢?咱们河南台有一个很经典的戏曲节目,是什么呢?(生自由回答) 师:对, 《花木兰》 、 《穆桂英挂帅》 、 《朝阳沟》等都是很有名的豫剧。
3.师带领生欣赏豫剧视频。
4.师带领生简单学几句《花木兰》选段《谁说女子不如男》 。 师:同学们唱过之后,有没有发现豫剧有什么特色?(生自由答)师:豫剧比较粗矿豪爽,曲谱中经常有上滑音和下滑音,那你们觉得这跟什 么有关呢?
5.模仿说河南话,感受河南方言同豫剧唱腔之间的联系。 师:大家听一听“刘大哥讲话,理太偏”这一句的旋律,它和河南话的音调有什么联系呢?(生聆听思考)
四、小结 师: 大家真像一群活泼可爱的小戏迷。今天这节课我们学习了这首具有戏曲音乐风格的歌曲, 它是根据豫剧的唱腔风格创作出来的,让我们感到了它那活泼、 欢快和风趣的情绪, 我想大家一定感受到了,戏曲音乐是音乐与语言最完美的结 合。在今后的音乐课上,老师还会为大家介绍其他的戏曲歌曲,今天这节课我们就上到这里。最后,就让我们用“河南话”说声“见”吧!
第二课时《西湖美》教案
教学目标:
1、感受江南文化及越剧音乐的风格特点。
2、学会由越剧填词的歌曲《西湖美》
教学重点
在越剧欣赏中能学唱越剧调填词歌曲《西湖美》
教学难点 能用越剧语言演唱歌曲
课时安排 1 课时
教学过程:
一、组织教学 师生问好!练声
二、感受西湖
1、上有天堂、下有苏杭,你们说苏杭是哪里呢?学生回答。
2 有同学去过杭州西湖吗?请谈一谈对西湖的印象。学生交流
3、是不是这样呢?我们一起来见证一下,观看课件(背景音乐西湖美)
4、感觉怎样?你想说点什么?
5、历代的文人雅士来到西湖禁不住诗兴大发,留下千古名句,让你又想到了什么?(学生交流有关西湖的诗句)
6、配乐朗诵西湖美歌词
三、体验学唱
1、初听范唱
2、复听歌曲
3、听旋律,注意间奏
4 、填词演唱
5、重难点教唱
6、集体演唱
四、越剧欣赏
连音练习 模唱练习
1、怎样让歌曲唱出越剧的味道呢?同学们了解越剧吗?
2、欣赏越剧《梁山伯与祝英台》选段。
3、学生交流自己品出来越剧味道,师小结简单介绍越剧特点。
4、在歌曲《西湖美》中找一找越剧的影子,从歌词的字数、间奏来体会歌曲的戏曲特点,学生交流。
5、师生运用吴侬软语学唱歌曲,配伴奏音乐
6、学生表演
五、课堂小结 学生谈收获,师小结。

第三课时《花木兰》 《故乡是北京》
教学目标
1、通过欣赏民乐与管弦乐合奏《花木兰》 《故乡是北京》,对传统戏曲有初步了解,启发学生热爱祖国的传统文化。
2.通过欣赏乐曲《花木兰》 《故乡是北京》,能够分辨乐曲结构,感受乐曲音乐形象。
教学重、难点
欣赏乐曲《花木兰》 《故乡是北京》,感受乐曲所塑造的音乐形象。
课时安排 1 课时
教学过程
一、复习歌曲《看大戏》 教师播放歌曲《看大戏》伴奏,学生进行复习演唱。 师:上节课我们学唱了歌曲《看大戏》 ,这是一首具有河南豫剧风格的创作歌曲。今天我们首先要欣赏民乐与管弦乐合奏的器乐曲——《花木兰》 。
二、欣赏乐曲《花木兰》
1.简介花木兰。
2.完整聆听乐曲。 教师播放乐曲《花木兰》音频,在聆听前提出问题:(1)乐曲分成几个部分?(三个部分:A B A′。 ) (2)乐曲的那几个部分的情绪分别是怎样的?(A 段昂扬有力、B 段抒情 优美、A′欢快热烈。 ) 聆听以后,教师请学生谈谈初步感受。
3.欣赏乐曲《花木兰》第一部分。 (1)教师出示主题 A,教师弹琴,学生轻声随琴哼唱(可改用降 E 调) ,感 受乐曲的戏曲风格。 (2)这段音乐的情绪是怎样的?表现了什么?学生自由回答:音乐情绪昂扬、有力,表现了木兰决心替父从军的决心及在 战场英勇杀敌的飒爽英姿?(3)学生自选打击乐器,为主题 A 伴奏。 (4)再次欣赏乐曲《花木兰》第一部分。 教师提示学生注意:主题 A 是由哪件民族乐器与管弦乐队演奏的?学生自由回答:由板胡与管弦乐队演奏。
4.欣赏乐曲《花木兰》第二部分。 (1) 教师出示主题 B, 教师弹琴, 学生轻声随琴哼唱 (可改用降 B 或 A 调) , 感受乐曲的戏曲风格。 (2)这段音乐的情绪是怎样的?表现了什么? 学生自由回答:音乐情绪抒情、优美;表现了木兰及将士们对家乡、对亲人 的思念?? (3)学生自选打击乐器为主题 B 伴奏。
5.欣赏乐曲《花木兰》第三部分。 提示学生注意: (1)这部分音乐与前面哪个部分基本相同?(与第一部分相同,是第一部 分的变化再现,结束部分情绪更为热烈。 ) (2)乐曲第三部分表现了什么?(表现了木兰与将士们在战场英勇杀敌, 得胜后荣归故里,家乡父老热烈欢迎壮士凯旋的场景。 ) 6.完整欣赏乐曲《花木兰》 ,随音乐进行展开想象。
三、欣赏《故乡是北京》
1. 歌曲的体裁导入: 歌曲的种类很多, 有艺术歌曲、 群众歌曲、少儿歌曲?? 现在请你听这首是属哪一类?——欣赏《故乡是北京》——戏歌。的素材写成的歌,听起来别
2.再听一遍:作品与本课主题的联系。 设问: 为什么主人翁到过许多名城, “静静地想一想, 我还是最爱我的北京” ? 歌曲是怎样表达对家乡的爱? (从演唱的体裁 “戏歌” 及其歌词内容上对家乡的赞美, 来表达对故乡的情。 )
3.复听歌曲:请大家从演唱的形式来品味作品的意境。 设问:歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?(独唱——女高音独唱; 女高音独唱更显得亲切,在歌曲中有许多拖腔, 用独唱形式能很细腻地表达出来。更好地表达主人翁对家乡的情谊) 。
4.小结:在外乡的游子,最爱的还是自己的故乡。请在课后,学唱一首赞美自己家乡的歌,并把它抄下来,下次我们大家来交流,也是各地音乐文化的大 汇展。
四、课堂小结

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