人教版五年级下册音乐 第3单元 看大戏教案

第三单元 看大戏教案
第一课时《看大戏》教案
1 教学目标
1．知识与技能目标：在聆听、感受、模唱的音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。
2．过程与方法目标：初步了解豫剧的唱腔、流派、地方特色。
3．情感态度与价值观目标：通过感受和体验戏曲歌曲，丰富学生的情感体验，激发对戏曲音乐的喜爱之情。 教学重难点 学唱歌曲，通过歌声表现歌曲中豫剧的风格特点。
课时安排 1 课时
教学过程 一、导入
1． 师表演戏歌《唱脸谱》。 师：同学们，刚才老师演唱的是什么艺术种类? 生：戏曲。 师：刚才的歌词中，你们都听到了哪些戏曲人物呢？（学生自由回答）师：接下来，老师带领大家一起认识这些脸谱。 （师出示课件图片）课上到 现在，同学们会觉得奇怪，以往的课都是唱歌呢，今天怎么唱戏了呢？今天呀， 老师就带领大家一起走进戏曲大世界，我们今天要学的歌曲名字叫《看大戏》。 （出示课件） 首先， 大家来欣赏一遍， 你听这首歌曲中有什么跟别的歌曲不同的地方呢？
二、新课教学
1.学生听音频范唱。
2.学生看视频第二次聆听。 师：谁听到《看大戏》这首歌曲跟以往的歌曲有什么不同呢？生：根据自己的感受回答问题。
3．师一句一句教生跟唱。
4．师增加句子长度教生跟唱。
5. 师完整大声唱，让生小声跟唱。
6.师伴奏，生唱。
三、拓展延伸
1．师：在刚才的戏曲中，同学们都听到了哪些打击乐器的声音呢？ 师再次播放歌曲，让生分辨。师出示课件，带领生认识锣、鼓、钹等民族打击乐器。
2.师带领生了解经典豫剧曲目。 师： 同学们， 你们都了解哪些豫剧曲目呢？咱们河南台有一个很经典的戏曲节目，是什么呢？（生自由回答） 师：对， 《花木兰》 、 《穆桂英挂帅》 、 《朝阳沟》等都是很有名的豫剧。
3.师带领生欣赏豫剧视频。
4.师带领生简单学几句《花木兰》选段《谁说女子不如男》 。 师：同学们唱过之后，有没有发现豫剧有什么特色？（生自由答）师：豫剧比较粗矿豪爽，曲谱中经常有上滑音和下滑音，那你们觉得这跟什 么有关呢？
5．模仿说河南话，感受河南方言同豫剧唱腔之间的联系。 师：大家听一听“刘大哥讲话，理太偏”这一句的旋律，它和河南话的音调有什么联系呢？（生聆听思考）
四、小结 师： 大家真像一群活泼可爱的小戏迷。今天这节课我们学习了这首具有戏曲音乐风格的歌曲， 它是根据豫剧的唱腔风格创作出来的，让我们感到了它那活泼、 欢快和风趣的情绪， 我想大家一定感受到了，戏曲音乐是音乐与语言最完美的结 合。在今后的音乐课上，老师还会为大家介绍其他的戏曲歌曲，今天这节课我们就上到这里。最后，就让我们用“河南话”说声“见”吧！
第二课时《西湖美》教案
教学目标：
1、感受江南文化及越剧音乐的风格特点。
2、学会由越剧填词的歌曲《西湖美》
教学重点
在越剧欣赏中能学唱越剧调填词歌曲《西湖美》
教学难点 能用越剧语言演唱歌曲
课时安排 1 课时
教学过程：
一、组织教学 师生问好！练声
二、感受西湖
1、上有天堂、下有苏杭，你们说苏杭是哪里呢？学生回答。
2 有同学去过杭州西湖吗？请谈一谈对西湖的印象。学生交流
3、是不是这样呢？我们一起来见证一下，观看课件（背景音乐西湖美）
4、感觉怎样？你想说点什么?
5、历代的文人雅士来到西湖禁不住诗兴大发，留下千古名句，让你又想到了什么?（学生交流有关西湖的诗句）
6、配乐朗诵西湖美歌词
三、体验学唱
1、初听范唱
2、复听歌曲
3、听旋律，注意间奏
4 、填词演唱
5、重难点教唱
6、集体演唱
四、越剧欣赏
连音练习 模唱练习
1、怎样让歌曲唱出越剧的味道呢？同学们了解越剧吗？
2、欣赏越剧《梁山伯与祝英台》选段。
3、学生交流自己品出来越剧味道，师小结简单介绍越剧特点。
4、在歌曲《西湖美》中找一找越剧的影子，从歌词的字数、间奏来体会歌曲的戏曲特点，学生交流。
5、师生运用吴侬软语学唱歌曲，配伴奏音乐
6、学生表演
五、课堂小结 学生谈收获，师小结。

第三课时《花木兰》 《故乡是北京》
教学目标
1、通过欣赏民乐与管弦乐合奏《花木兰》 《故乡是北京》，对传统戏曲有初步了解，启发学生热爱祖国的传统文化。
2．通过欣赏乐曲《花木兰》 《故乡是北京》，能够分辨乐曲结构，感受乐曲音乐形象。
教学重、难点
欣赏乐曲《花木兰》 《故乡是北京》，感受乐曲所塑造的音乐形象。
课时安排 1 课时
教学过程
一、复习歌曲《看大戏》 教师播放歌曲《看大戏》伴奏，学生进行复习演唱。 师：上节课我们学唱了歌曲《看大戏》 ，这是一首具有河南豫剧风格的创作歌曲。今天我们首先要欣赏民乐与管弦乐合奏的器乐曲——《花木兰》 。
二、欣赏乐曲《花木兰》
1．简介花木兰。
2．完整聆听乐曲。 教师播放乐曲《花木兰》音频，在聆听前提出问题：（1）乐曲分成几个部分？（三个部分：A B A′。 ） （2）乐曲的那几个部分的情绪分别是怎样的？（A 段昂扬有力、B 段抒情 优美、A′欢快热烈。 ） 聆听以后，教师请学生谈谈初步感受。
3．欣赏乐曲《花木兰》第一部分。 （1）教师出示主题 A，教师弹琴，学生轻声随琴哼唱（可改用降 E 调） ，感 受乐曲的戏曲风格。 （2）这段音乐的情绪是怎样的？表现了什么？学生自由回答：音乐情绪昂扬、有力，表现了木兰决心替父从军的决心及在 战场英勇杀敌的飒爽英姿?（3）学生自选打击乐器，为主题 A 伴奏。 （4）再次欣赏乐曲《花木兰》第一部分。 教师提示学生注意：主题 A 是由哪件民族乐器与管弦乐队演奏的？学生自由回答：由板胡与管弦乐队演奏。
4．欣赏乐曲《花木兰》第二部分。 （1） 教师出示主题 B， 教师弹琴， 学生轻声随琴哼唱 （可改用降 B 或 A 调） ， 感受乐曲的戏曲风格。 （2）这段音乐的情绪是怎样的？表现了什么？ 学生自由回答：音乐情绪抒情、优美；表现了木兰及将士们对家乡、对亲人 的思念?? （3）学生自选打击乐器为主题 B 伴奏。
5．欣赏乐曲《花木兰》第三部分。 提示学生注意： （1）这部分音乐与前面哪个部分基本相同？（与第一部分相同，是第一部 分的变化再现，结束部分情绪更为热烈。 ） （2）乐曲第三部分表现了什么？（表现了木兰与将士们在战场英勇杀敌， 得胜后荣归故里，家乡父老热烈欢迎壮士凯旋的场景。 ） 6．完整欣赏乐曲《花木兰》 ，随音乐进行展开想象。
三、欣赏《故乡是北京》
1． 歌曲的体裁导入： 歌曲的种类很多， 有艺术歌曲、 群众歌曲、少儿歌曲?? 现在请你听这首是属哪一类?——欣赏《故乡是北京》——戏歌。的素材写成的歌，听起来别
2．再听一遍：作品与本课主题的联系。 设问： 为什么主人翁到过许多名城， “静静地想一想， 我还是最爱我的北京” ? 歌曲是怎样表达对家乡的爱? (从演唱的体裁 “戏歌” 及其歌词内容上对家乡的赞美， 来表达对故乡的情。 )
3．复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。 设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?(独唱——女高音独唱； 女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔， 用独唱形式能很细腻地表达出来。更好地表达主人翁对家乡的情谊） 。
4．小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大 汇展。
四、课堂小结