中国民族民间舞考级第二级组合（一）安徽花鼓灯《小红扇》教案

中国民族民间舞考级教师资格证考证课

《会说话的小红扇》

教学设计

舞蹈考证课：会说话的小红扇
---- 深入演绎中国民族民间舞考级第二级组合（一）安徽花鼓灯《小红扇》
授课教师 任霞 学 科 舞蹈考证课 授课形式 集体课
授课课题 会说话的小红扇 课时安排 第二课时
教材分析 《中国民族民间舞蹈等级考试教材》由舞蹈教育家潘志涛教授担任主编，本着“素质教育与愉悦教育并重”的原则，依照学生不同年龄特点，进行舞目的编排与教学难度的增加。教材分为12级，每级均包含10个舞蹈剧目。安徽花鼓灯《小红扇》选自中国民族民间舞考级第2级组合（一）。组合为两段体，唯一的道具是扇子，而让小红扇会说话也就是表达情感是该组合的重点，应积极的创设适宜的情绪意境，在充分掌握基本动律的基础上,确立准确的表达方式来进行练习，做到民间舞特有的表达方式---缘物寄情。安徽花鼓灯兰花动作细腻、端庄、优美、利落，融入真挚的情感随着音乐起伏做出自然的感情变化。
学情分析 本节课的教学对象为中职幼师班二年级第一学期学生，她们对舞蹈已经有了一定的学习和鉴赏能力，但由于学生主要是报考中国民族民间舞1-3级教师资格证，这就对学生的教学能力和教材的分析能力都有了较高的要求。因此需要教师进一步采用适当的教学方法进行引导，在营造舞蹈情境上进行强化，并结合学角色转换教学法，逐渐培养学生的幼师职业能力。
教学方法 情境教学法、角色转换教学法、归类式教学法、师生互动式教学法
教具准备 DVD播放器，小红扇、手绢花
教学目标 能力目标：通过学习和实践教授舞蹈《小红扇》，培养学生具有深入的理解和分析舞蹈的能力。
技能目标：学会运用道具小红扇表演组合中的情感;通过实践教学训练，指导学生运用正确的教学方法，积累实践教学经验。
情感目标：通过《小红扇》的学习培养学生对少数民族舞蹈的热爱，通过实践教学的感受来体会教师的辛劳和奉献。
教学重点与难点 重点：引导学生准确的使用道具小红扇，让小红扇说话，以表达安徽花鼓灯兰花
细腻、端庄、优美、利落的风格魅力。
难点：掌握《小红扇》的表演风格和特点，并在教师身上学会正确的教学方法进行实践教学，在教学中运用方法，在实践中积累经验，为将来的幼师职业能力打基础。