中国古典舞身韵——提沉组合说课稿

 中国古典舞身韵——提沉组合说课稿
一、说教材
1、教材分析
本节课参考
《北京舞蹈学院女班中国古典身韵教材》，中国古典
舞身韵包括元素和短句部分。元素是古典舞身韵教材中最基本、最单
纯的动律，主要有提、沉、冲、靠、含、腆、移等，从元素逐渐到动
作的深化练习，同时辅以手、头、脚的基本位置的规律和眼神的配合，
体现中国古典舞“拧、倾、圆、曲”的动作特点和审美风格。短句训
练是元素向动作过渡的桥梁。这部分训练主要是增强肢体的协调性、
应性和表现性，同时加强肢体的流动意识及提高肢体表现的动作旋律
性。
2、教学目标
通过中国古典身韵的训练,发展学生身体协调配合的能力，使其
对中国古典身韵的内涵和审美规范等有初步的认识，并在切身的训练
中去体验、了解中国古典身韵的独特风格，培养学生对中国古典舞神、
韵的认识和把握。
3、教学重点、难点
中国古典舞因起源于中国的戏曲，所以其风格特点在于一个
“圆”，在某种程度上和我国的另一种国粹“太极拳”有着异曲同工
之处。在古典舞中，任何动作，任何动作变化都离不开圆，“平
圆”“立圆”“8字圆”而正是这个圆体现了中国古典舞的韵律所在
——眼随手走，欲左先右，起于腰、奔于肋、行于肩的舞蹈风格。
所以学生在学习基本舞步和基本动作变化时，至始至终都要贯彻这个
“圆”字，只有掌握了圆的规律，才能把握好中国古典舞的风格特征
二、说教法
根据教学目标要求，结合学生能力水平及舞蹈专业的特点，采用
面对面示范，直接面授与学生练习相结合。采用“示范——讲解——
模仿练习相结合的动作训练过程，让学生直观感受动作的要领，解决
动作规范问题。教学中教师注意让学生多提问、多观察、多动脑、多
练习，教师多鼓励、多引导、多帮助的互动方式，激发学生学习的热
情和信心，克服传统的一味“传授式”“训练式”的教法。根据教学
内容、目的、方式、时段的不同采取相应的教法。特别强调对不同
能力的学生，要求应有所不同。对学习领悟慢的学生要及时的给以帮
助和肯定。
三、说学法
在教学中学生以“动”为主，充分感知肢体的感觉，在练习中通
过观察、模仿、对比、思考、提问、帮助等方法领悟知识技能要点。
特别是难点，教师应鼓励学生大胆做动作，正确评价学生的问题，尤
其让差生多锻炼，多给机会，增强他们学习的信心，及时纠正表扬，
共同进步。
四、说教学程序
1、导入介绍中国古典身韵的产生与发展，它和悠久、精深、博
大的中国传统文化一脉相承，是中国形态美学的结晶，其独特的形式
和韵味是中华民族精神气质的完美体现。
身韵是从中国戏曲舞蹈和武术、太级等传统艺术中发展而来。“形、
神、劲、律”是身韵的精华。
2、精品欣赏、导入新课
让学生欣赏两个比较具有代表性的古典舞，是让她们通过直观印
象首先在头脑里产生一个美的概念。激发她们内在的爱美之心，初步
引起她们的学习兴趣，调动学习积极性。初步了解中国古典舞的基本
常识和其韵律特征，为下面的学习作铺垫。因为只有理解了才能实践。
3、学习组合
这里是本节课的核心。提沉是古典舞中最基本但又最常用的元
素之一。基础打不好，就容易出现歪份儿、错份儿，就影响了古典舞
的韵律特征。所以在学习组合时，必须将动作分解开来做，直至每个
单一动作学生都掌握了以后，才可以串连合音乐。
4、分组练习、纠正错误