中国古典舞教案

 中国古典舞
教学理念
舞蹈是一种至善至美的艺术。本课以“中国古典舞”作为主要教
学内容，目的在于，让学生通过感受和体验中国古典舞蹈的风格特点
来了解其相关文化，帮助学生以开放的心态，表现中国古典音乐舞蹈
的艺术魅力，使学生理解中国古典音乐舞蹈的内涵，认识其艺术价值，
激发学生继承我国文化遗产的热情，达到传承祖国音乐文化的目的。
怎么样才能使学生真正以主人翁的角色参与课堂活动呢？在教学
中，师生角色的转变，学生学习方式的改变，对培养学生自主学习的
意识和激发学生的学习热情具有重要意义。因此本课设计了“我的风
采”这一环节，让学生模仿看到过的、喜欢的舞蹈动作。以学生自由
地、富有个性地自主选择作为主要教学手段，能促使学生积极参与教
学活动，收到意想不到的教学效果。
事实上，教师在教学过程中不仅仅是知识的传授者，更是组织者
和引导者。课堂上，应该把更多的时间交给学生去表现、去探究。因
此，培养学生思考、探究能力是教师在教学中要特别关注的环节。在
“思考与探究”的教学环节中，通过“古典舞与街舞有什么不同之
处”的对比分析，学生探究能力和审美能力得到了有效训练。
发挥想象力和创造力是学习音乐舞蹈的重要媒介，而信任加鼓励
则是点燃学生艺术创作欲望，催发其想象和创造的一个重要手段。教
学中，应把培养想象力和创造力作为必不可少的重要环节，鼓励学生
大胆地进行创作尝试。“随乐而舞”这一环节能给学生一个机会，让
他们“跟着音乐（《枉凝眉》）跳舞”，尝试即兴创作表演，享受着音
乐，享受着舞蹈；享受着快乐，享受着成功。
教学目标
通过对中国古典舞蹈的欣赏学习，使学生感受中国古典舞的典雅
风格；通过观察感知、联想模仿、即兴创编等活动，提高学生舞蹈艺
术想象力及表现力。
重点难点：
学习古典舞组合，感受中国古典舞的典雅风格。古典舞基本动作
中盘手的神韵，碎步的流畅。
教学过程
1. 课前准备
背景音乐（古乐《梅花三弄》）
2. 热身组合（ 3 分钟）
手腕（小五花）、手臂（云手）拧、靠腰组合。
（设计意图：用古乐及古典舞神韵元素营造环境，使学生进入古
典舞蹈的学习氛围。）
3. 初步感知（ 2 分钟）
提问。鼓励各抒己见，大胆表现。
我们进行热身活动的背景音乐和舞蹈律动具有什么特点？
什么是古典舞蹈？
我曾欣赏过的古典舞是＿＿？
我跳过的古典舞是＿＿？
（设计意图：利用学生已有的音乐舞蹈知识、审美习惯、艺术实
践经验进行交流，使学生对古典舞有个初步印象。）
4. 聆听与欣赏（ 5 分钟）
舞蹈（独舞）《春江花月夜》； 舞蹈（群舞）《踏歌》。
5. 我的风采（我喜欢，我来跳、我来说）（ 5 分钟）
两个舞蹈有什么共同点？
你最喜欢其中的哪组舞蹈动作？请选择所喜欢的部分进行模仿。
6. 学习与掌握（ 15 分钟）
中国古典舞组合（碎步、盘手）：
碎步：脚踝向上拔起，大腿控制住，向前、向旁、向后移动。
盘手：以腕为轴，指尖拧动，在腰间、上位盘手。
古典舞组合：《塞北的雪》
7. 知识增长（ 2 分钟）
什么是古典舞？
舞蹈种类之一。是在本民族传统的民间舞蹈、宫廷舞蹈和宗教祭
祀舞蹈的基础上，吸收本民族传统艺术的表现方法，以及具体作品中
的形象资料和文字描写，经过专业舞人的创作后形成的具有民族特征
的舞蹈。
什么是中国古典舞？举例说明。
是指具有中华典雅风格的古典舞蹈。例：《木兰归》、《秦俑魂》、
《中国结》、《扇舞丹青》等。
8. 思考与探究（ 4 分钟）
古典舞与街舞有什么不同之处？
（设计意图：学生通过古典舞经典作品的欣赏，以及中国古典舞
组合的学习，对中国古典舞已有了感性的认识，此时学生应增强对舞
蹈的思考、探究以及比较鉴别的能力，并对不同的艺术形式做出理性
的审美辨别。）
9. 随乐而舞（ 6 分钟）
跟着音乐跳舞（北京音乐《枉凝眉》）；
尝试即兴创编一段古典舞，注意把握舞蹈的乐与韵。
（设计意图：点燃学生的艺术创作欲望，鼓励他们充分发挥自己
的想象力和创造力，大胆地进行创作尝试。学生在运用已掌握的舞蹈
动作的基础上，以自我的方式进行即兴创作表演，享受音乐之纯，舞
蹈之美。）
10. 收集与整理（ 1 分钟）
课外作业布置
1. 课下收集中外经典舞蹈资料及演出剧照。
2. 把同学们学习舞蹈的过程拍摄下来，留作纪念。
教学目标：
加强气息训练,使之运用自如,并能紧密配合动作
教学过程
一.欣赏中国古典舞身韵训练之冲靠与旁移让学生初步了解动
作,掌握风格
二.教师示范:柔中有刚
三.复习提沉
强调气息与动作的配合,眼神的到位
四.学习冲靠与旁移:(地面)
前盘腿坐地,两手轻搁两膝上,保持手型.(同提沉)
动作时:闻花香感,(提)气息经腹部至胸腔再至口腔上行至眉头,
有延伸感。旁移时(沉),面向一点,头顺着身体旁移的方向看出去,定
住。再原路收回。
五.学习手臂动作:(配合提沉)
预备姿势: 同上.第八拍:沉
动作要领: 可将此过程情趣化,使学生学起来更容易准确表达,
并情绪饱满.如:第一组动作可解释为------展示,向别人展示自己心
爱的一样东西,第二组动作则为----炫耀,并快速收回,头看前做俏皮
状.第三组动作再次拿出再又收回,生怕被人抢走,生动活泼,形象.