姓名—— 性别—— 身高—— 体重—— 鞋码—— 视力——
观察力—— 记忆力—— 注意力—— 交际力——
兴趣—— 爱好—— 性格—— 情绪——
耐挫力—— 进取心—— 意志—— 特长——
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学生根据表格内容填写,并根据表格内容,用简洁的语言说出自己的优点和缺点。
我的优点:
我的缺点:
(设置意图:引导学生既要看到自己的优点和长处,也要看到自己的缺点和不足。)
教师小结:正确认识和评价自己,要知道自己的长处、优点,也知道自己的短处和缺点。(板书)
过渡:“我就是这样的人吗?”我们上述的讨论都是基于我们对自己已有的认识的基础上,但事实上很多人会这样问自己。
活动内容2:小故事大道理
人的潜能究竟有多大
一个农民看到儿子开的那辆轻型卡车突然间翻到了水沟里。他大为惊慌,急忙跑到出事地点。当他看到沟里有水,儿子被压在车下面,只有头露出水面。他毫不犹豫地跳进水沟,双手伸到车下,把车抬了起来,另一位跑来救助的工人帮他把失去知觉的儿子从下面拽了出来。
当地医生很快赶来了,经检查,发现农民的儿子只划破一点皮,没有其他损伤。此时,这个农民觉得奇怪了。刚才抬车时根本没想自己是否能抬得动,由于好奇,他又去试了一下,这次却根本抬不动那辆车了。
类似这样的事,你有没有听到、见到过,或者你有没有类似的经历?
(设置意图:通过学生交流,启发学生人人都有潜能。教师也可举一些实例参与学生的讨论或作为学生讨论的引子,如:急中生智,奥运会上运动员破纪录等)
教师小结:人的潜能犹如一座有待开发的金矿,蕴藏丰富,价值连城。
科学研究成果:开发金矿——挖掘你的潜能(见资料包)
教师总结:正确认识和评价自己,还要努力发现和发挥自己的潜能。(板书)
活动内容3:认识自己的潜能
信息点击
著名心理学家加德纳认为,每个人至少有七种智能,即:语言智能;数理逻辑智能;视觉空间智能;音乐智能;身体动觉智能;人际关系智能;自我认识智能。后来他又提出了第八种智能:博物学家智能。他还认为,人的智能无所谓高低之分,区分的只是“智能类型是什么”。八种智能表现出个体差异,每个人都有自己的强项与弱项;有人显现得较早,有人显现得较迟。
对照上述七个方面,我有哪些潜能未被开发?
我现在的特长表现在:
我可能有 方面的潜能。
为使这方面的潜能得以充分地发展,我将从以下几方面做起:
(设置意图:让学生认识到自己有这方面的可能,但要把可能变为现实,必须靠自己的勤奋努力。)
活动内容4:评选班级之最
根据同学的个性特点选择其其成才之路。评选班之最:
跑得最快的—— 跳得最高的—— 最佳辩手—— 唱歌最好的——
字写得最漂亮的—— 作业最清楚的—— 作业正确率最高的——
举手发言最积极的—— 最快乐的—— 最坚强的—— 最热心的——
最……
设置意图:引导学生进一步认识和评价自己,肯定学生身上的优点,给学生以自信,同时通过活动,使学生重新认识自我,发现自己的潜能。
活动建议:班级之最的名称由学生来说,教师写在黑板上;尽量要引导学生评选的“之最”要反映学生爱好特长、性格特征,避免评选因学生的遗传因素导致的“之最”,如最高的、最矮的、最漂亮的、最丑的等等,以免因这一环节对学生造成伤害。
二、科学地认识和评价自己的方法(板书)
自我观察、自我反省、相互比较、咨询他人、科学鉴定等多种方法。 (板书)
活动内容5:经验交流
(1)说说自己曾用过上述哪些方法。
(2)还有什么好的方法?说出来和大家分享。
我的方法是:
教师总结:正确认识自己有什么重要意义?
试着运用一些正确的方法去客观、全面地认识自己,我们就能逐步形成清晰的自我形象。充分认识自己,相信自己,超越自己,这是每一个成功者的基本素质之一。时代在发展,社会在进步。面对变化的世界,激烈的竞争,我们只有正确认识自己,才能把握未来。
[布置作业]
设计目的:运用比较的方法,来认识自己。
作业要求:先填写好自我评价,再让家长、老师、同桌、朋友填写好表格,再对照之前对自己的评价,比一比你的自我评价与他人的评价有什么不一样?你有什么感受?对自我评价有什么启发?最后根据所有评价,完成综合评价。
你我他眼中的“我”
家长眼中的“我”
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老师眼中的“我”
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同桌眼中的“我”
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朋友眼中的“我”
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自我评价
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优点:
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缺点:
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综合评价
(我是这样的人)
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优点:
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缺点:
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说明:优点示例
智力:喜欢学习 说话有条理 反应快 记忆力强 能专心致志 有推理能力
兴趣:喜欢打电脑 爱唱歌 总想问“为什么” 喜欢打球 能做手工 爱看名著
情感:关心别人 慷慨大方 乐观 情绪稳定 性格开朗 喜怒有度
交往:待人热情 助人为乐 合群 以诚待人 团结别人 以礼相待
意志:勇敢 不达目的不罢休 能控制自己 有自觉性 果断 追求进步