Unit 5 What does she do?教案
第一课时
教学目标与要求:
1. 能够听,说,读,写本课单词:singer, writer, actress, actor , artist, TV reporter
2. 能够理解,认读白体句子:What does your father/mother do? He’s /She’s ……
3. 能够听懂,会唱歌曲:My family
教学重、难点分析:
1. 掌握A let’s learn 部分的五种职业的英文表达,并能简单问答,介绍,表达自己的理想。
2. 正确区分运用冠词an和a, 如:an actress, a writer
课前准备
1. 教师准备四年z级上册第六单元和本课的录音带。
2. 本课单词卡片,四年级上册B let’s learn 部分的单词卡片,She , he, it 等代词卡片,Sarah等人物的头饰、一些名人的图片。
3. 本课单词卡片。
教学步骤:
1. 热身(warm-up)
教师放四年级上册第74页的歌谣,学生边说边根据内容做一些动作。
2. 预习preview
师生齐做“指手画脚”活动
3. 新课呈现 presentation
Let’s start
教师展示本部分的挂图,然后对学生说:I am a teacher. I teach lessons.教师板书:teach, teacher.注意:teach和teacher用不同的颜色的笔标出来。
Let’s learn
a. 出示singer图片,示范朗读,让学生跟说并做动作。
b. 出示一名歌手的照片,问What does she/he do? S: She / He is a singer.启发学生说出更多歌手的名字。
c. 用同样的方法学习其他职业。
d. “快看快拼”活动。
e. 教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。
f. “快看快说”活动。
g. 向学生展示杂志上的名人照片,问:Who’s he /she? What does he/she do? S: That’s …. He’s /She’s a ….
h. “对卡片,说句子“活动。
4. Consolidation and extension
Group work
a. T头带头饰:I am Amy; I am going to be an artist. I am John. I am going to be a /an…. 提问学生T: What are you going to be? S: I’m going to be a/ an……
b. 学生翻开P58,在表格第一列填入要采访的同学名字,然后在教室里走动调查。找出最受全班学生欢迎的职业。
c. Let’s sing
教学反思:
这课时的教学较好地保证了课堂教学中一定量的听说训练。教学中以学生为主体,以会话交际活动为主线展开师生间的教与学活动。利用已学知识巧妙地采用视听结合的方法,形象生动。学生通过教师的动作、神态和声音,很快地理解了本课的难点。静听多遍,起到了意想不到的教学效果。在指导学生读写的教学中,教师充分利用第一课时学生已大量会说的基础,进而要求会用,并动手书写和组词、造句。学生学习的信心得到增强,能力得到提高,体现了“学以致用”和“循序渐进”的教学原则。
第二课时
教学目标与要求:
1. 能够听懂,会说本课对话,并能做替换练习。
2. 能够听,说,读,写句型“What does your mother do ? She is a dancer”并能在情景中运用。
3. 了解元音/u:/,/u/ 和辅音/w/,/j/,/h/,/tf/d3/的发音并读出例词 。
教学重、难点分析:
1. 掌握句型:What does…. Do? She/He/is a /an….
2. 重点句型中问句的表达。
课前准备
1. 教师准备本单元A部分单词卡片和四年级上册B let’s learn部分的单词卡片和自制的家庭成员卡片。
2. 学生每人准备和教师相同的三种卡片和第四、五单元的音标卡片。教学步骤:
1. 热身(warm-up)
(1) 放C部分歌曲“My family ”的录音,学生跟唱。
(2) 开展“说出来,接力赛” 活动。
2. 预习preview
Let’s try
3. 新课呈现 presentation
Let’s talk
(1)活动“排列卡片”
学生两 人一组将“A let’s talk部分的单词卡片和四年级上册B let’s learn部分的单词卡片一起正面朝上放在桌上。教师打乱顺序读卡片上的单词,学生按教师读的顺序摆放卡片交读出卡片上的单词。然后,教师可以用句子描述卡片上的职业,如:I teach lessons 学生说出职业名知名人士后排列卡片。
(2)教师说“My mother is a teacher . What does your mother do? 请几句学生用“She is a (profession)来回答。教师板书并示范朗读句型:What does your mother do? She is a TV reporter. 学生跟读。口拼句型。
(3)教师放课文录音,学生跟读。学生两 人一组做对话替换练习。
(4)活动“背to背”
(5)教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。
Pronunciation
(1) 展示该部分的挂 图,示范朗读音标/u:/,/u/ 和辅音/w/,/j/,/h/,/tf/d3/,
(2) 学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉音近音标的区别。
(3) 学生拼读音标,尝 试读出表格中的例词。
(4) 完成Read and match的活动。
教学反思:
一、本课会话内容较多,由于教师巧妙设计,先解决了会话中的难点Excuse me. 的用法,再教会话就顺利多了。
二、教学中教师注意渗透文明礼貌
教育,创设情景,使学生在恰当的语境中正确运用
Excuse me. 和 Thank you.等词语。
三、在呈现会话内容时,教师注意分散难点,把它分两部分教授,然后合二为一,并善于创设情景,让学生在情景中理解并掌握会话内容。
第三课时
教学目标与要求:
1. 能够听,说,认读Let’s read 部分的对话,完成相应的活动。
2. 能够运用所学语言完成Let’s find out 活动。
教学重、难点分析:
1. 巩固句型:What does … do? He/she/ is a /an….
2. 理解,认读句型How exciting 和How does she go to Hong Kong ? She goes to Hong Kong by plane.其中,第二个句型是为B部分内容的铺垫,建议课上适当操练。
课前准备
1. 本单元A部分的单词卡片,四年级上册B let’s learn 部分的单词卡片和一种自制的家庭成员卡片。
2. 一个大的空盒子和一位朋友的图片和资料词卡。
3. 一些名人的图片。
教学步骤:
热身(warm-up)
“炸弹”活动
复习A let’s learn 部分的职业词 汇和Pronunciation的例词及含有音标的词谍。
预习(preview)
1. 将本班分成两大组。教师从A let’s learn部分的单词卡片中任意取一张,举起来,两大组根据卡片内容做问答练习:What does he/she do? He’s /she’s a profession.
2. 出示有关职业和家庭成员的单词卡片,请两名自愿上台表演的学生依照A let’s talk部分内容做对话表演。
新课呈现 (presentation)
Let’s read
(1) 发给每名学生一张纸条,让学生在纸条上写下自己的名字,外貌特征和将来想从事的职业。然后四名学生一组进行投掷比赛,如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里,就可以大声说:I am going to be a /an profession,反之则说How exciting!全班:Exciting! The game is exciting. How exciting.
(2) 猜一猜
T随意从大纸盒里抽一个纸团。把纸条上所写的人物特征和所向往的职业告诉学生,并提问:Who’ he/ she?请学生猜一猜:填写这张纸条的学生是谁。
(3) 课前准备一个朋友的照片,把该人物的相关信息分别写在纸上向学生介绍:This is my friend。S:What does she /he like? What does she/he do? Where does she /he work? How does she /he go to work? T: She /HE works in …. She / HE goes to work by….
(4) 分小组部答练习:What does your father do? Where does he work? How does he go to work? He’s a profession / He works in a place. He goes to work by means of transportation.
(5) T: Wu yifan has an aunt and an aunt and an uncle. Do you know anything about them? S回答。T: OK. Now open your books and read the dialogue.
(6) 向学生展示A let ‘s read 部分的挂图,指着照片上的两个人物问:What does she/he do?
(7) 教师放本部分录音,学生打开学生用书阅读短文,然后教师解答疑问难点。How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane.
(8) 指导学生完成 Answer the questions的活动。
(9) 再次放录音,核对答案。
教学反思:
一、在呈现会话内容时,教师注意分散难点,把它分两部分教授,然后合二为一,并善于创设情景,让学生在情景中理解并掌握会话内容。
二、善于借助动作,把难点让学生通过情景理解其意思,使学生学得轻松愉快,增强了教学效果。
第四课时
教学目标与要求:
1. 能够听,说,读,写单词:engineer, accountant, policeman, salesperson, cleaner.
2. 能够听,说,认读“How does he go to work ? He goes to work by bike. 并能在情景中运用。
3. 了解Good to know 部分的内容。
教学重、难点分析:
1. 掌握Let’s learn部分的五个职业名称,并能简单问答,介绍。
2. 熟练掌握单词:engineer, accountant, policeman, salesperson, cleaner.
课前准备
1.A,Blet’s learn部分的单词卡片。
2.描述职业的词条。
3.准备A,B. let’s learn部分的单词卡片。
教学步骤:
热身(warm-up)
1. 放P57页歌谣,学生跟说。
2. 歌曲:MY family ,学生跟唱。
3. 活动“音乐椅子”
预习(preview)
“快闪”活动。
从A Let’ learn 部分单词卡片里任意抽取一张,快速展示给学生后放下,学生根据卡片上的内容说一句话。
新课呈现 (presentation)
Let’s learn
(1) 利用卡片教学单词T:Look at this man. What does he do? 引导学生回答后带读,学生跟读。并造句。
(2) 用同样方法学习其它词。
(3) “排列卡片”活动。
学生把本部分的五张卡片面朝上放在自已的桌上,打乱顺序读出期中几张卡片的单词,学生根据所读的顺序排好卡片。然后大声读出卡片上的单词。
(4) “选一选”活动
把五张单词卡片贴在黑板上.问:What are you going to be ? 引导学生回答.
(5) T把bike的卡片贴在engineer 的下面,并介绍:He goes to work by bike 学生跟读.然后教师依次在accountant , policeman, salesperson 和cleaner的卡片下面贴上交通工具的卡片.如:subway, bus , car , motor cycle , 等.T: How does he/she go to work? 引导学生回答:He/she goes to work by … T: How does your mother /father go to work?并作调查.
(6) 教师指导学生边拼读边在学生卡片的背描红.
Let’s find out
(1) 学生打开书P61页,完成Let’s find out .
(2) “指手指脚”活动.
教学反思:
这课时的教学较好地保证了课堂教学中一定量的听说训练。教学中以学生为主体,以会
话交际活动为主线展开师生间的教与学活动。利用已学知识巧妙地采用视听结合的方法,形象生动。学生通过教师的动作、神态和声音,很快地理解了本课的难点。静听多遍,起到了意想不到的教学效果。在指导学生读写的教学中,教师充分利用第一课时学生已大量会说的基础,进而要求会用,并动手书写和组词、造句。学生学习的信心得到增强,能力得到提高,体现了“学以致用”和“循序渐进”的教学原则。
第五课时
教学目标与要求:
1. 能够听懂,会说本课对话,并能在情景中运用.
2. 能够听,说, 读,写句型“Where does she work ? How does she go to work ”并能在情景中运用.
3. 能够理解Story time 的故事内容.
教学重、难点分析:
1. “Where does she work? How does she go to work?
2. 正确使用本单元重点句型.
3. 为学生提供部分工作场所名词.
课前准备
1. A,B Let’ learn 部分的单词卡片,家庭成员卡片和一些交通方式的卡片.
2. Story time 部分的挂图.
教学步骤:
热身(warm-up)
(1)“少了什么”活动.
T:张贴职业卡片和家庭成员卡片.并做记忆游戏. What’s missing?
(2) Let’s try
新课呈现 (presentation)
Let’s talk
(1) T: I go to school by subway 教学 subway
T:I work in a school. 教学: post office , hospital , computer/ shoe /car/… company 等.
(2)”贴卡片”活动
Sentence: My mother works in a car company. She’s an accountant. She goes to work by bus.
(3)T and S make a dialogue.
(4)”看卡片,说句子”活动
(5) 听录音,跟读,两人一组读课文.
(6) 做对话替换练习.
(7) 书写四会句子.
教学反思:
一、本课会话内容较多,由于教师巧妙设计,先解决了会话中的难点Excuse me. 的用法,再教会话就顺利多了。
二、教学中教师注意渗透文明礼貌
教育,创设情景,使学生在恰当的语境中正确运用
Excuse me. 和 Thank you.等词语。
三、在呈现会话内容时,教师注意分散难点,把它分两部分教授,然后合二为一,并善于创设情景,让学生在情景中理解并掌握会话内容。
第六课时
教学目标与要求:
1. 能够听,说,认读Let’s read 部分的短文,完成相应的活动.
2. 能够运用所学语言较好完成Task Time 部分的活动.
教学重、难点分析:
1. What does he/she do? Where does he/she work? How does he/she go to work?
2. Help the bank use their money well, likes helping people, help tourists find their way.
3. 课前让学生预习Task time , 并做好记录.
课前准备
1. A B let’s learn 部分单词卡片和四年级上册B let’s learn 部分的职业单词卡片.
2. 计时表,Main scene 部分的挂图t B, Let’s read 部分的教学挂图.
3. 写有职业选择建议的长卡片:If you like drawing, you can be an engineer.
教学步骤:
热身(warm-up)
(1)“翻卡”活动
(2)”10秒种最佳者”活动.
预习(preview)
Main scene
T: Who’s that man?
What does the man do?
Where does he work?
How does Zip go to school?
新课呈现 (presentation)
Let’s read
(1) 教师问:What are you going to be? S: What’s your hobby?
T: What subject do you like best? If you like math, you can be an accountant. I have some more tips for you 把字条贴在黑板上.
(2) T: Would you like to know three new friends? They have4 different hobbies and they have different jobs. Please open your books and read the passage.”
(3) 出示挂 图:T: Who’s this woman? What is her hobby? What does she do? Where dose she work? How does she go to work?
(4) 同样方法学习后面两段的内容.学习难点:He helps the bank use their money well. She often helps tourists find their way.
(5) 听录音,跟读.
(6) 完成"Answer the questions . 活动.
(7) "嘟嘟"活动.
教学反思:
一、在呈现会话内容时,教师注意分散难点,把它分两部分教授,然后合二为一,并善于创设情景,让学生在情景中理解并掌握会话内容。
二、善于借助动作,把难点go straight on, turn right等,让学生通过情景理解其意思,使学生学得轻松愉快,增强了教学效果。