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pep英语四年级上册基于标准教学设计

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  • 发布时间:2015-08-30 09:54:00
  • 发布者:吾爱
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四年级上册英语教案
Unit 1单元分析
一、 教学内容
1、本单元要求会听,说,认读的单词:
window board light picture door floor classroom computer wall teacher’s desk fan
2、本单元要求会听,说认读的句型:
What’s in the classroom? Let’s go and see. Where is it? It’s near the window. Let’s clean the classroom. Let me clean the teacher’s desk.
3、能够掌握a-e的发音规则,即a-e在单词中发长音/ei/。能够读出符合a-e发音规则的单词;并能根据发音拼写出符合a-e发音规则的单词。
二、教学要求
能听懂、会说,会用每一课会话。
掌握本单元出现的生词,词组和字母。
会唱本单元的歌曲。
三、教学重点和难点
对于较长的单词如classroom, classmate, computer的掌握。
2、 描述教室中所有物件,并能据此编出对话。
四、教学时间
本单元共6课时,每周3课时,2周完成。
第一课时教学设计方案
课题:Unit One My classroom
教学目标:
1. 能在情景中运用Where is…? It’s in/on/under/near…询问和回答物品的位置。
2. 听懂、会说表建议的句子"Let's go and have a look."
3. 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
教学重点:Where is…? It’s in/on/under/near…;学习用near表示方位。
教学难点: 容易混淆where和what。
教具准备:
  1. 学生自带一件物品,最好是有关已学过的英文单词。
  2. Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。
  3. 一张画有教室的大幅图片。
  4. 教材相配套的教学课件。
  5. 教材相配套的教学录音带。
教学过程:
  (一)热身、复习(Warm-up/Revision)
  1. 复习已学句型:This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具,说:I have a dog , this is my new dog.
  2. 让学生用事先准备好的实物模仿句子
  3. 当学生能够说出句子时,教师可提问:Where is it? 启发学生用学过的知识回答:It's on/in/under/the …
  4. 在学生回答Where is it?时,教师可以适当的加入near 一词,It's near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
  (二)呈现新课(Presentation)
  1. 教师出示Amy和Mike的面具,问:Who's he? Who's she?学生回答出Amy和Mike后,教师补充:Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate
  2. 教师介绍新人物并展示情景对话:出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let's go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上:This is a new classroom.提问:What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)
  3. 让学生带着问题观看本部分的教学课件。[Unit 1 Let's talk/A]
  How many lights in the classroom?
  Is the new classroom big?
  Where is ZhangPeng's seat?
  4. 让学生通过视听来回答教师所提出的问题,有困难的地方教师要做必要的帮助。
  5. 学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)
  6. 请学生解释We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情况用We have…说句子。请学生解释Let's go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Let's go and have a look.是建议去看远处的东西。
  7. 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's…
  8. 再次观看本部分的教学课件,让学生根据画面内容分角色配音。
  9. 让学生三人一组,分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来,以免混淆。
  10.听Let's chant部分的录音。(使用教材相配套的教学录音带)
教师随着录音的播放出示表示work和play的图片,使学生对句子加以理解。
  学生听录音进行模仿。
  (三)趣味操练(Practice)
  做"找朋友"的游戏。教师给学生1分钟的时间,让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后,看谁找到了"朋友",并让拥有相同物品的"朋友"一起说:We have… 找到朋友的学生都说完后,教师再给时间让学生去找"朋友",继续游戏。
(四)作业布置:listen to the tape.
第二课时教学设计方案
教学目标:
1. 能熟练运用What's in the classroom? One blackboard…来回答教室中各种物品。
2. 能听、说、认读本课主要单词:classroom, window, door, picture, board, light。
3. 能听懂并能按照指令做事情。
教学重点: 学习What's in the classroom?及相关单词:classroom, window, door, picture, board, light。
教学难点:
  1. window一词注意w的发音,不要与v的发音混淆,教师在教学中应及时纠正。
  2. 在回答"What's in the classroom?"时,注意单词复数的读音,比如lights。
教具准备:
  1. 教材相配套的教学课件[Unit 1 Let's learn/A]
  2. 教材相配套的教学录音带
  3. 教师自制的单词卡
  4.一张画有教室的大图
教学过程:
  (一)热身、复习 (Warm-up / Revision)
  1. 教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分,学生跟着录音一起说。
  2. 教师出示与chant内容相符的图片,问:"What's in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。
  3. 复习pencil, ruler, bag, book, pencil box, eraser, crayon,pen等单词。
  4. 引导学生用以上单词做问答练习,如:What's in the bag? What's in the pencil-case ?
  5. 在学生回答出问题后,教师可再追问:How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如:What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…
  (二)呈现新课(Presentation)
  1. 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:This is a classroom. What's in the classroom?
  2. 学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture都已学过),也可让学生用中文回答。
  3. 告诉学生我们要学习有关classroom的内容,教读classroom
  4. 让学生观看本部分的教学课件2遍。[Unit 1 Let's learn/A]
  5. 让学生看着课件的画面回答:What's in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导,鼓励学生完整的回答出来。如有困难,可再看一遍本部分的教学课件。
  What's in the classroom?
  A board, two lights, many desks and chairs…
  当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时,教师进一步再问:How many?引导学生说出:A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。
  6. 教师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让学生说出单词。
  7. 出示单词卡,让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上)
  8. 学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)
  9. 教师在学生学习了对话的基础上,扩充词汇量:There are many things in the classroom. What are they?
  10.让学生观看教学课件, 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
  11.教师指着教室中的相关事物问学生:What's this?让学生回答。
  12.教师出示单词卡,让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上)
  13.看黑板上所贴的单词卡,读出单词。
  14.让学生做pair work: 根据教室中的实际情况,自编对话
  15.学生展示练习情况,教师注意学生对名词复数的运用,及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法,不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。
  16. 教师和学生用英语进行交流,导入Let's do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些,边说边做出相应的动作,以便使学生理解。
  17.教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令,让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来,激发学生学习英语的兴趣。
  (三)趣味训练(Practice)
  做"Listen an find"的游戏。以小组为单位,小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词,然后教师读单词。如:教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分,教师接着读下一个单词,游戏继续。最后,比一比哪个组得分最多,哪个组就获胜。  
(四)作业布置(homework)
  Listen, draw and say
  1. 教师发给每个学生一张图画纸。
  2. 教师说一段话,学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容:This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
  3. 请学生说出自己所画的内容,核对答案。
  4. 两人一组,看图做问答。
第三课时教学设计方案
课题:Unit One My classroom
教学目标:
1. 感知并归纳a-e在单词中的发音规则。
  2. 能够读出符合a-e发音规则的单词;能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。
  3. 进能够根据单词的读音拼写出a-e发音规则的单词。
教学重点:能够读出符合a-e发音规则的单词
教学难点:容易与a的短音混淆。
教具准备:
  1. 写有本课单词的单词卡
  2. 教材相配套的教学录音带
教学过程:
一、利用拆音法拼读单词
1. 教师出示一个男孩的图片,提问:Who’s this boy?然后显示文字:My name is Jake.教师引导学生拼读:/d3/-/ei/-/k/----/d3eik/,/n/-/ei/-/m/---/neim/.然后再以同样的方式另外一个男孩的名字Dave进行拼读。
2. 教师出示Jake做蛋糕的图片和句子I can make a cake。引导学生同桌合作,用上述拆音法和拼音的方法拼读make和cake
3. 完成Read, listen and tick的活动。
教师出示第一组单词cat/cake,请学生拼读,引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音,学生在听到的单词上打勾。
二、通过语音歌谣强化a-e在单词中的发音。
1.教师出示歌谣的第一段:My name is Jake. My name is Jake. I like my name. And I can make a cake.学生有节奏的朗读。教师请个别学生展示,重点关注学生a-e的发音是否到位。
2. 教师提问:What about Dave? Let’s listen to a chant.教师播放歌谣录音,教学句子: I like to eat a cake. 学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣,并分角色朗读两段文字。
三、作业布置(homework)
自主读出以下单词:space cake snake lake plane name whale grape bag cat mat map apple bat hat fan hand Stan happy
第四课时教学设计方案
课题: Unit One My classroom
教学目标:
1. 能够在情境中恰当运用句型Let's... 和Let me...提出行动建议并作出正确反应。  
2. 能够在语境中理解新词语teacher’s desk, clean ,help的意思。
3. 通过学习本课内容,教育学生要热爱班集体,热爱劳动,互相帮助。。
教学重点: 学习Let’s… 和Let me…及其作出反应
教学难点: 区分和正确使用Let’s…与Let me…
教具准备:
  1. 教材相配套的教学课件
  2. 教材相配套的教学录音带
  3. 教师自画的图片(图片可表示出本课所学的词组)
教学过程:
  (一)热身、复习 (Warm-up / Revision)
  1. 复习本单元A部分Let’s do的内容,让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作,如果教师的指令中没有说Simon says,学生则不必做出相应的动作,而应保持原来的姿势不动。
  2.让学生翻开课本,看一看,说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。
  (二)呈现新课(Presentation)
1. 用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片,让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上:clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board, 让学生认读词组,并启发学生说出中文。
  2. 教师创设情景,呈现新知。教师出示人物面具,让学生使用This is…介绍这些人物:Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情景:They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now let’s look! What do they want to do?
  3. 师生共同观看教学课件2遍
  4. 教师提问,学生回答:
  Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan)
  Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)
  Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢?  
告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示,让学生学说这两个句子。
  Who want to clean the window.
  Who want to clean the board?
5. 教师提出问题让学生思考:Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相同吗?有什么区别?让学生带着问题再看一遍教学课件。
  6. 学生回答问题,教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情,是一个人对其他人说的话,意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一个人对其他人说的话,但是只是让自己做某事,没有让大家一起做的意思。
  7. 让学生看黑板读出词组和句子。
  8. 看书听录音并跟读。(使用教材相配套的教学录音带,Unit 1 Let’s talk/B)
  9. 让学生观看教学课件,给学生分小组,扮演对话中的人物进行实际交流。(此时,学生可以运用教材中的人物头饰。 )
  10.学生展示练习情况,教师要做适当的表扬和鼓励,进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
  11.让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话,教师可找1-2组进行展示,并及时进行评价。
  12.教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育
  (三)趣味操练(Practice)
小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示:clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戏规则:一名学生闭上眼晴,另一名学生站在他后面把图片放在他的头上,闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么,小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。
第五课时教学设计方案
课题: Unit One My classroom
教学目标:
1.能听、说、认读本课主要单词:computer, teacher's desk, fan, wall, floor.
2. 能够熟练描述教室中各种物品的颜色,如The door is orange等。
教学重点:学习单词:computer, teacher's desk, fan, wall, floor和描述颜色。
教学难点:the 的发音与运用
      表达复数时be动词的运用
教具准备:
  1. 教材相配套的教学课件
  2. 教材相配套的教学录音带
  3. 教师自制的单词卡
  4. 自制颜色转盘
教学过程:
  (一)热身、复习 (Warm-up / Revision)
  1. 教师出示自制的颜色大转盘,一个学生拨动上面的指针,使转盘转动。当转盘停止后,让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘,直到所学的有关颜色的单词(red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown)都被复习过一遍。
  (二)呈现新课(Presentation)
  1. 复习本单元A部分Let's learn的内容。
  T:Look!This is our classroom. What's in the classroom?
  学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说:There is a floor, a teacher's desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物,有些教室的设施也许没有这么齐全,不能在实际的课堂中教学,建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)
  2. 教师分别指着教室中的讲台桌,地面,墙,风扇和计算机问学生:What's this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。
  3. 播放本部分的教学课件教师分别点击以上事物,通过视听使学生更有效地记忆单词。(建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌,地面,墙,风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。)
  4. 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。
  5. 教师播放课件中的句子部分。
  6. 教师提出问题:What colour is the wall? What colour is the floor.通过让学生回答问题,学说句子The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。
  7. 学生跟读并模仿"Let's learn" 部分。(使用教材相配套的教学录音带)
  8. 观看课件画面,对课文中的句子进行扩展练习。如:Look! This is my classroom.   The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teacher's desk is yellow.对表达有困难的学生,教师可用提问的方式加以引导:What colour is the fan/computer/teachers' desk?
  9. 让学生打开本单元的双面对开情景图,两人一组看图说话。教师进行巡视,发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看,一边说,一边指。以增加学生学习的兴趣。
  10.复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读,并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。
  11.把以上单词制作成表格,形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈,能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏,直到所有的单词都被划上圈。此游戏为"Let's play" 部分。
  (三)趣味训练(Practice)
游戏:Colour your classroom.
教师发给学生一张印有教室的黑白图片,让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色,然后两人一组,互相指图说一说自己设计的classroom。

  (四)作业布置:
  Talk about it in your group.(适当增加句型,进行扩展会话练习。)
第六课时教学设计方案
课题:Unit One My classroom
教学目标:
1.能读懂四组句子并进行判断的读后任务。
2. 能够按意群和正确的语音语调朗读四组句子。
3. 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。
4. 能综合运用本单元的核心词句。
教学重点:能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。
教学难点:对意群的把握有点难度。
教具准备:
  1. 教材相配套的教学录音带
  2. 自制课件(见媒体素材)
教学过程:
一、 呈现与操练:
1. 教师出示一些图片,如窗户,尺子,书本,风筝等。教师手指一张图片,如尺子,示范说:This is a ruler. It is a long ruler. 请学生模仿造句。用形容词描述他们喜欢的图片。
2. “记忆力大挑战”
教师用课件出示一张教室的图片,并把刚才的物品放在教室的各个位置,用where is… It’s in/under/on/near来回答。
课件消失,教师说一些句子让学生来判断是否正确,如The pen is on the desk. 错误的需要订正。
3. 学习意群朗读。
教师手指刚才说过的句子,按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线,请学生注意按意群来朗读。
学生尝试朗读整个句子,可以在每个意群处短暂停顿。
4. 学生自主朗读。
教师展示Read and write板块的文字内容,学生先自由朗读一遍,确定文字认读过关后,教师播放本板块的录音,请学生跟读,模仿正确的停顿和语音语调。
二、巩固与拓展
1. 学生进行“朗读之星”评比活动。
2. 学生完成Read and tick or cross活动。
3. 学生完成look choose and write的活动。

作业布置:
听录音朗读课文。
教学后记:

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