《Unit Five Where is my ruler》教学设计与反思5、6课时

第五课时

教学目标

1、 听说认读单词lamp walkman desk chair,要求全面掌握。
　　2、 结合本课单词巩固复习本单元主句型：Where is...?It's in/on/....等。
　　3、 通过Let's play部分的活动巩固复习本课时的新词汇。

【教学重点】掌握单词：Lamp walkman desk chair

【教学难点】认读新词：Lamp walkman desk chair

　　　　　　　　　　　walkman中字母l的发音，舌尖要顶上腭

【教具准备】

　　1、本课生词的单词卡片

　　2、课文的配套挂图

　　3、配套的教学课件

　　4、相配套的教学录音带

【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1、Guess: Where is my …?

　　一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?/…

　　让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。

　　2、Where is it?

　　教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./… )

（二）呈现新课 （Presentation）

　　1、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?”
让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍）

　　2、让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil/…?”，请其他孩子回答。

　　在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。

　　3、出示单词卡片，开火车认读。

　　听录音，跟读练习。

　　小组比赛认读，看谁说的又快又准。

　　4、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。

　　请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。（那组最先完成，获得胜利。）

（三）趣味操练 （Practice）

　　1、  Listen and point

　　Point to the lamp/…！

　　2、  Can I use you  chair/…？

　　教师或孩子提出以上请求，请其他孩子做出应答，并将物品递上前来。

(四) 扩展性活动（Add-activities）

　　Talk about the picture.

　　教师出示第五单元（48、49）的场景图（制作成课件），在图中加上新学的词汇。小组中问答，运用所学过的句型：“Where is …?”提问或是猜测：“Is it in the desk?”

【板书设计】

教学反馈：本课学生掌握较好，但对desk和chair有所混淆。

第六课时

教学目标

　　1、听说认读字母Xx、Yy、Zz.
　　2、掌握包含字母的单词fox box yellow yo-yo zoo zebra.
　　3、巩固复习26个字母.

【教学重点】学习字母Xx Yy Zz及以其为首字母的单词

【教学难点】字母Xx 与Ss发音的区别, 字母Zz的两种发音。

【教具准备】

　　1、本课生词的单词卡片

　　2、配套的教学课件

　　3、相配套的教学录音带

　　4、学生的小英语练习本

　　5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片

【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1、Let’s chant

　　学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演

　　2、抢答字母

　　教师出示字母的大小写，孩子快速抢答

　　3、找朋友

　　教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。

　　孩子在小组中做游戏

（二）呈现新课 （Presentation）

　　1、教师拿出一个盒子问：“What’s this?”s:“It’s a box.”教师同时出示box的单词卡   片，带读单词。T;“Guess, what’s in the box?”教师从盒子中拿出狐狸的图片，带孩子读词“fox”, 同时出示单词卡片。

　　在反复练读以后，让孩子比较两个单词的相同字母时什么：“X”, 教师出示大小写的字母带读。

　　2、教师出示Yo-yo实物，问：“Can you play the Yoyo?”反复重复单词。

　　让每个孩子传递，边传边说单词。教师问：“What color is it?”“yellow”

　　让孩子反复读两个单词，找出共同的字母：“Yy”, 出示大小写字母卡，练读。

　　3、教师出示Zoo的图片，让孩子说说动物园里有什么动物。

　　教师指着图中的Zebra,“This is zebra.”教师带读单词。

　　出示两个单词。找出共同的字母：“Zz”, 出示大小写字母卡，练读。

　　4、教师出示Let’s say部分挂图，让孩子听录音，跟读。

　　5、出示26个字母的字母表

　　教师说：“Find letter Xx/…”让孩子找出新学的字母，并分别说一说字母像什么，用语言描述或是用动作表示。

（三）趣味操练 （Practice）

　　1、看一看，猜一猜

　　教师将字母XxYy对折，让孩子猜一猜字母。

　　教师把学过的字母通过上下对折，或是左右对折，让孩子猜一猜

　　2、找邻居

　　一个孩子拿着Xx, 拿着和它相邻的其他字母的孩子迅速站到他的身旁

　　最快的一组获胜

　　3、读一读，分一分

　　孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。

(四) 扩展性活动（Add-activities）

　　Let’s sing: Hide and seek

　　1、让孩子们边听音乐边打节奏

　　2、教师边唱边演帮助孩子理解歌曲含义

　　3、小组表演唱

　　4、孩子们6-10人围成一圈，大家一起唱第一段的歌词，边唱边转圈，教师将一张字母卡片贴在一个孩子的身后，唱完第一段，孩子们迅速回头找字母卡，谁拿到了，谁接着藏。

【板书设计】

教学反馈：本课所学的字母发音和书写都较难，Xx与Ss学生容易混淆但通过老师的对比和辨音教学基本能区分，Zz的发音大部分学生都发不准，教师进行了个别纠正和发音技巧的指导，但今后还要进行逐步纠正。