小小雨点活动反思

《快乐的“小小雨点”》
教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。通过教学反思能够不断地，逐渐地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质，综合水平。通过多年来对教学反思的实践，使我认识到教学反思的可贵之处，它能将我在课堂上的意外收获、得心应手、一吐为快。
在这次全区开展的“同课异构教学研讨活动”中，我选择的是大班音乐活动《小小雨点》。活动中我采用孩子们喜爱的方式，通过听、说、唱等活动，进行感受、欣赏、表现和创造，使孩子们通过艺术体验，初步感受大自然的奇妙；在对大自然的追寻中，了解、喜爱自然，更加热爱生活。可以说，我和孩子们一起轻松愉快地完成了此次活动。
由于这次音乐活动被安排在上午第一节，时间较早。孩子们刚刚来园，活动开始时嗓子还处于“未苏醒”阶段。为了让他们舒展嗓子，同时也为了达到熟悉旋律的目的，我创造性地以歌曲旋律作为练声曲。为科学演唱、学习歌曲打好了基础。
在第一个教学环节中，我和孩子们谈话，拉近了我们之间的距离。而且从孩子们口中得到的答案也非常新奇，从中我发现孩子的想象力确实丰富，超出了我在活动前所预想的答案。在模仿小雨的样子时幼儿的表现更为踊跃，都迫不及待地来模仿，表现欲十分强烈。水到渠成地完成了初步熟悉歌曲旋律与节奏的目的。提供的活动氛围让孩子们感到无拘无束。因此，活动气氛也非常活跃，打破了以往教学中“教师教，幼儿学”的呆板现象。
第二个教学环节中，我运用“绘画”、“演唱”、“表演”等教学手段让幼儿充分地聆听、感受、体验音乐，使幼儿在审美过程中获得愉悦的感受与体验。我引导他们展开想象，让幼儿的心灵、情感充分展现。用现场的线描画展示了“小雨沙沙、花儿张嘴巴、鱼儿摇尾巴、苗儿向上爬的”图片场景，向幼儿展示了一个生动、广阔的自然世界。并完整地自弹自唱了第一遍歌曲。由于在第一环节中，旋律被反复强化，所以当我在钢琴伴奏下，轻声唱起歌曲时，至少有70%的孩子就跟着琴声和我一起唱了起来。
在幼儿如此积极的体验状态下，我引导孩子进入了第三个教学环节。由于旋律和歌词的教学重点已经解决，所以解决“节奏”的难点就成了这个阶段的中心任务。我通过自身的肢体语言和手势等教学手段分解歌曲的节奏难点，让幼儿充分了解并自由地进行练习与展示表演，孩子们轻而易举的解决了这个难点。并在此过程中突出注重了幼儿的人格，满足了不同的需要。充分地调动了幼儿主动参与音乐活动，最后的游戏活动不仅激发了幼儿的艺术表现情感，更体现了各小组之间的团结合作的精神。孩子们像一个个快乐的“小雨点”自由、快乐地歌唱着！
在艺术的课堂上，我和孩子们一起成长、一起进步。但在细节上尚有一些不足，比如说在发挥幼儿想象这点上。我虽然是通过音乐的旋律、节奏、情绪、形体语言等来塑造音乐形象，但在感受雨点的到来使花儿、雨儿表现出异常兴奋的情景中，未能很好的引导幼儿通过对周围自然界的观察，创作出更多的歌词。在游戏环节，幼儿更多专注于手上的动作和对歌曲形象的表现,而忽略了对歌曲完整地演唱。
教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动；也是回顾教学--分析成败--查找原因--寻求对策--以利后行的过程。一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，从而促使自己拜师求教，提升自身的教学水平。