- 发布时间：2008-11-22 16:42:00
- 发布者：吾爱
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“火”——燃烧的条件及控制——人教版（国标本）九年级化学《燃烧与灭火》教学设计
[设问]在以上探究活动中,镊子是否是可燃物?如果是可燃物,那么它为什么没能够燃烧?再回想一下,前面同学们做铁丝燃烧实验时,实验现象为什么不明显?
[自省]
1.由于铁的着火点比较高,所以要使用火柴梗来引燃。另外将铁丝绕成螺旋状就是为了增加受热面积。
2.粗铁丝在氧气中燃烧现象不明显的原因是:接触面积较小。
(通过新知反思旧知,培养学生解决问题的同时发现新问题的能力)
[播放]粉尘爆炸引起巨大损失的视频。
[问题]由于前面的探究,我们了解到可燃物与氧气的接触面积越大,燃烧也就越剧烈,因此在油库、面粉加工厂、纺织厂和煤矿的矿井中,存在有很大的安全隐患。为避免爆炸发生,你有哪些合理的建议?
[引导]燃烧的火,给人类带来了文明,给黑暗带来了光明;同时不受控制的火也给人类带来了巨大的生命和财产的损失。
[问题]那么,我们该怎样来灭火呢?
[猜想]破坏燃烧的条件之一,使燃烧停止。
[活动探究三]提供蜡烛、火柴、剪刀、烧杯、水、抹布、碳酸钠、稀盐酸等器材。使用你能想到的方法让燃烧的蜡烛停止燃烧,并分析你采用的方法破坏了燃烧的哪一个条件。
[学生实验]
1.用嘴吹蜡烛——降低温度至可燃物的着火点以下。
2.把烧杯罩在蜡烛的上方——隔绝空气或氧气。
3.用湿抹布盖灭——隔绝空气或氧气。
4.用剪刀将蜡烛芯剪掉——将可燃物隔离。