结合身边事例说明10年课改感受最大的变化

结合身边的事例简要说明在10年的课改以来感受最大的变化是什么
下体育课后，我让学生们把破损的塑料袋集中起来放入垃圾箱，同时布置了一道特别的家庭作业：“回去想一想，塑料袋还可以创编出哪些玩法？”（ 在体育课堂教学中，培养学生环保意识都考虑到了，一个塑料袋贯穿了课的始终，主题式教学模式得到充分运用；一道家庭作业把课内延伸、迁移到课外，使人感到特别流畅）。
40 分钟的课堂教学结束了，正如这道家庭作业一样，留给我们深刻印象的不仅仅是环环相衔接自如的一个个悬念、一个个问题；不仅仅是与其它学科知识的相互渗透；也不仅仅是主导作用的主体作用淋漓尽致的发挥，而是课堂教学以外的更多启示和无尽思索。传统的体育教学活动中，“以教师为中心”，强调的是“传道授业”，以传习式教学模式占主导地位，以“灌输式”教学方法为主，漠视学生的主体地位、禁锢了学生的思维、泯灭了学生的创造力；在教学内容上，“以学科为中心”，强调的是竞技性、系统性、完整性，教师和学生都没有自主发展的空间，使得我们的体育教学毫无生气，难怪学生“喜欢体育，而不喜欢体育课”。《体育与健康课程标准》给我们带来了全新的理念，全新的理念正在转化为我们的教学行为。以“健康第一”为指导思想，精心设计了以塑料袋游戏为内容的体育教学课，在教学目标上构建了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五大领域目标并行共进的课程结构；在教学内容上充分挖掘体育教学资源，使其一物多用；在教学模式上形成了多种教学模式的整合；在教学方法上不仅注重了“教”，更关注的是学法指导。真正地把促进学生全面健康成长、激发学生学习体育兴趣、注重终身体育学习习惯、尊重学生主体地位落在了实处。这节课程改革的体育课使我们得到了更多的启示。
传统的体育教学方式已经不适应学发展需要，也不利于学生能力的提高，实行新课程改革有利学生全面发展，是教育发展的必然结果。
长期以来，我们提倡教师为主导，学为主体。但学生的主体地位并没有得到真正体现，教师讲什么，学生做什么；教师怎样示范，学生怎样练习；全班学生照葫芦画瓢，模仿教师动作。教师没有给学生留下想象和发展的空间，压抑了学生的创新和发展意识。新一轮课程改革把学生的发展，作为最高宗旨和核心理念，突破和超越了学科本位的观念，真正把学生作为主体确立起来。
通过学习培训，我认为，构建“开放式”的教学模式，培养学生学习的合作性、自主性。就要放手给学生，面对全体大多数学生，体育教学没有标准动作要领，适合学生个体的，就是最合理的。例如：短跑教学中，起跑的“预备”动作，按动作要领要求，绝大多数不能完成或做不到位，不一定符合学生的要求。所以，提出适合自己，就是合理的要求。希望是我以后教学的努力方向。这样能体现自主学习、探究学习，合作学习的理念。
开放式教学方法是指在课堂教学中创设一定的问题情景，通过学生的主动探索、思考研究，并在教师的帮助下而获取知识或科学结论的一种方法。改变了过去教师示范，学生模仿的传统教学模式。其目的是培养学生通过自己的自学和思维来主动获取知识的能力，在这一过程中，学生不再是被动接受知识，而是主动参与知识的形成过程，教师主要以指导为主。这样，学生的学习兴趣就会被极大的激发，思维的独立性、学习的参与意识、创新精神就能得到更好的培养。新课改实行以来，师生集思广益，充分调动了广大师生的积极性，培养了学生的主动进取精神和创新能力。