湖南文艺出版社高二创作教案 重复类型的发展手法

所用教材出版单位： 湖南文艺出版社
教学内容所属模块：《创作》
年级：高二年级
课时：一课时
第三单元 音乐主题的发展手法
----重复类型的发展手法
教学目标：

1能够依据课本阐述的文字，简述出重复类型主题旋律发展手法的基本含义，了解重复类型发展手法的三种形态。能够按照老师提供的类比方法，对重复类型的旋律进行归类。
2 能够独立地分析“活动与探究”中属于重复类型的音乐谱例，并标明其主题旋律发展的手法。能初步运用重复主题旋律发展手法开展简单的音乐创作实践。
重点难点：
1 重点：启发学生在探索中发现重复类型发展手法的基本特征，掌握七种形式的重复发展手法，理解其本质含义，并能运用于创作实践。
2 难点：引导学生理解，辨别严格模进与自由模进和节奏重复的不同本质内涵。运用所掌握的重复类型发展手法为音乐主题进行发展创作。

教学准备：多媒体教室 课件 谱例挂图 钢琴
设计意图：
本堂课是在前两个单元基础上展开的，而且学生们都根据不同的词创作了一个乐句的音乐主题，怎样把自己所创作的音乐主题发展下去就是这节课要掌握的知识。上课前我先把学生分成三大组，比一比一节课中哪组回答问题最多最准确，那么这组将获得一些奖励来激发学生积极思考、回答问题。课中我设计了一些师生互动的环节来调动学生学习的兴趣和积极性，学生在唱唱拍拍的轻松快乐课堂氛围中掌握本节课的重难点内容。最后同学们唱一唱、评一评自己所创作的作品。
教学过程：
一 导入
1）课前聆听歌曲《我的未来不是梦》，随音乐哼唱并捻指。
师：请同学们唱出本首歌曲的音乐主题，并请一位同学说说什么是音乐主题？
生：音乐主题是歌（乐）曲中最能集中概括整首歌（乐）曲思想感情的具有鲜明个性特征的音调，是一首歌曲个性特点和魅力的体现。
师：我们上节课尝试了为词写音乐主题，怎样才能让我们写的主题继续发展下去呢？今天这节课我们就一起来探讨音乐主题的发展手法。
（出示课题）
2）你认为音乐主题该怎样发展下去呢？
生：......
师：刚才同学们说得很好，主题旋律的发展，既贯穿歌曲写作的始终，又同全曲的布局，结构等有着密切的关系，我让大家预习了第三单元的内容，你知道常用的发展手法有那些吗？
生：重复、变奏、对比。
师：这节课我们首先探讨重复类型的发展手法，谁能用自己理解的来说说什么是重复发展？包括那些形态？
生：......
二 深入
<一> 重复
1 请同学们随钢琴唱一唱，说一说音乐主题发生了怎样的变化？
1——5主题
2 师生共同归纳总结重复的四种形式。（出示课件）
重复（分为四种形式）
1）完全重复——将音乐主题的曲调，原封不动进行反复，称为
完全重复，又称严格重复。《别亦难》
师：它是主题发展最简便的手法之一。音乐的重复并不是乐思的停滞，而是音乐的展开与继续，也是情感的发展与延伸。
2）变化重复——在重复时，基本保持原来音乐主题的音调和节奏，只在适当的地方作少量的或局部的变化。《同一首歌》《雨花石》《小鸟请到这里来》
3） 装饰性重复——重复时，第二句在保持旋律骨干音的基础上，稍加一些装饰性的音，又叫加花重复。《那就是我》
4）中间变化重复——在重复时，仅改变中间曲调的个别音，首尾部分则保持原样，称为中间变化重复。
3 分组唱自己熟悉歌曲的音乐主题，其他同学抢答各属于重复的哪种形式。
生: ……
〈二〉模进
1 师生共同做一个有关移位的音乐小游戏，让同学轻松的理解什么是模进。
2 学生在老师的引导下总结什么是模进发展手法。
模进——在原曲调的基础上，将后续的旋律按照一定的音程关系向上或向下移位模仿进行，简称模进，又称移位。
师：其实旋律的模进其本质还是重复，是主题模式放置在另一个高度上的重复。
3 学生看着歌谱随音响模唱歌曲片段。
4 学生讨论总结模进的两种形式。
1）严格模进——将原曲调按相同的音程度数进行严格的移位。《牧童》
2）自由模进——将原来曲调按其自然音阶中的音程关系向上或乡下进行移位。
5师小结：这种手法具有强调主题，深化乐意，使旋律在新的高度上展开的功能，并对主题产生积极的推动力，从而使主题旋律得到进一步的发展。
<三> 节奏重复
1 接龙游戏，学生模仿老师拍几组有趣的说唱节奏。
师：重复类型的发展手法第三种形态就是节奏重复——指纯粹重复节奏，而旋律进行和前句没有直接的联系。由于旋律有所变化，音乐显得更丰富、生动。
2 请同学举例唱唱音乐主题是节奏重复的歌曲。《北风吹》《三十里铺》
三 我们了解了这么多音乐主题发展的形式，接下来就要考验大家了。
唱一唱，并找出主题发展的手法
《游子吟》、《在那东山顶上》、《亲爱的祖国像妈妈》、《没有共产党就没有新中国》
四 请同学们采用两种以上重复发展的手法把上节课写好的音乐主题
再延续下句，然后唱一唱。
五 课堂小结。

教学后记：这堂课是学校开展公开课活动时，所尝试的一节创作课。在选修模块中我曾认为《创作》是最难上的课，因为很多学生来自乡下，他们当中就有长这么大都没上过一节真正音乐课的学生，让一群没有任何音乐基础知识的学生来上创作课，难度确实很大，但他们很喜欢听音乐，喜欢唱一些歌曲，于是我们就这样开始了音乐创作课，通过一学期的学习，我发现学生们很聪明，而且思维很活跃，富有想象力，都能完成简单的音乐创作，基础好的同学还能创作出完整的词曲。通过上本节课，我觉得学生的兴趣非常重要，让他们去尝试根本不了解的东西，老师的教学工夫必须要下得深，让学生愉快的学习，轻松的掌握知识