历史悠久的亚洲传统音乐 说课稿

历史悠久的亚洲传统音乐
教材：人音版《音乐鉴赏》第五单元第十节
课型：欣赏课
年级：高一
设计思想：
1、 尽可能考虑以学生为主体的课堂教学，让学生充分的参与到课堂教学中的鉴赏、分析、讨论、总结等环节中来，老师做好一个引导者的工作。
2、 在教学中引导学生运用“自主、合作、探究”的方法进行学习。通过比较聆听，合作演唱等实践活动认识“呼麦”、“拉格”、“塔拉”。
3、 通过音乐旅行的这种形式激发学生学习本节课的兴趣。
教材分析：
本课内容是人音版的高中《音乐鉴赏》第五单元第十节《历史悠久的亚洲传统音乐》。教材、教参，加上配套的音响资料提供了很多的素材。本课涉及的内容不光包括音乐，还涉及到了地理、历史等学科的知识，本人根据本节课的教学需要进行了合理的筛选,做了些简单的学科综合。在教学过程中采用不同的方法让学生去欣赏、鉴赏音乐。并让学生唱一唱、议一议，更直接地让学生体验感受亚洲民歌的特点、内涵。
教学目标：
（一）通过鉴赏具有代表性的亚洲传统音乐，体验亚洲传统音乐的风格特征。了解亚洲各地区音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系，加深对亚洲传统音乐风格的理解。
（二）通过比较聆听、合作演唱等实践活动，认识“呼麦”、“拉格”、“塔拉”，体会和区别不同文化背景下，各国家音乐的风格特点。
（三）学生通过了解不同的民族文化能够尊重多元文化背景下
教学重点与难点：
重点：通过这节课的学习去尝试接受多元的民族文化，尊重多元文化。
难点：比较与分析不同文化背景下各个国家音乐的风格和特点。
教具准备：《历史悠久的亚洲传统音乐》多媒体课件
学具准备:书本、笔
教学过程：
一、 导入：听三个音乐片段让学生说说分别是哪个国家的音乐。完成学生手中的第一张表格。
设计意图：1、考考学生平时对音乐的积累。
2、让学生对亚洲音乐有个有初步的感受。

二、亚洲传统音乐
（一）音乐旅行第一站：东亚音乐文化区（蒙古）
1、通过视频短片认识呼麦，了解呼麦唱法的特点。
2、欣赏呼麦作品《四岁的红鬃马》。
3、学生对作品的风格进行讨论。
4、教师对学生的回答进行总结。旅行第一站结束。

（二）音乐旅行第二站：东南亚音乐文化区（印尼）
1、请学生指出印尼在地图上的位置，教师对印尼的地理位置做简单的介绍。
2、听赏印尼民歌《星星索》，注意歌中的伴唱。
3、学唱歌曲中的伴唱，要求学生注意歌唱的状态。在学生能比较熟练的演唱基础上教师演唱主旋律，和学生合作。
4、在歌声中结束音乐旅行的第二站。

（三）音乐旅行第三站：南亚音乐文化区（印度）
1、 欣赏一段有关“祈雨”的印度歌舞表演，让同学们猜猜旅行第三站是哪里？请学生说说对印度和印度音乐的印象。
2、 教师介绍印度音乐。
3、 介绍印度民间乐器萨朗吉、西塔尔，听赏印度民间乐曲《欢迎》。边听边思考印度音乐的特点。
4、 总结印度音乐的特点，音乐旅行第三站结束。

（四）音乐旅行第四站：中亚音乐文化区（阿塞拜疆）
1、 听《巴雅提木卡姆》感受这种独特的音乐形式并完成手中的表格。
2、 教师介绍“木卡姆”。
3、比较欣赏新疆的《十二木卡姆》，感受阿塞拜疆木卡姆与新疆卡姆之间的联系.
设计意图：亚洲是世界上面积最大、人口最多的地区，人类古代四文明古国中的三个国家在这里，并且亚洲传统音乐具有悠久的历史，是人类音乐遗产的重要组成部分，因此学生对这一篇章的学习尤其重要。在介绍每个地区音乐之前，以当地的风景（或代表性建筑）图片和民族风情音乐一同引入，让学生更容易了解亚洲国家的音乐文化背景。然后再直观感受、欣赏、听辨来感受和了解亚洲民族音乐的风格，总结出它们的音乐特征。

三、拓展与探究
课后搜集有关“木卡姆”的资料，试比较阿塞拜疆的木卡姆和新疆木卡姆有何相似之处，有没有明显的不同？