艺术歌曲和群众歌曲教案
公告：
音乐的体裁—— 艺术歌曲和群众歌曲
一、基本说明
1、本教学案例参与人员基本信息
2、教学内容
1）教学内容所属模块：《音乐鉴赏 》
2）年级： 高一年级
3）所用教材出版单位： 湖南文艺出版社
4）所属的章节： 第五单元《音乐的体裁》
5）学时数： 45 分钟
二、教学设计
1、教学目标：1、能积极主动地欣赏歌曲，培养学生对艺术歌曲和
群众歌曲的兴趣，丰富艺术体验，激发学生的爱国
主义情感。
2、在音乐欣赏的过程中，充分调动学生的积极性，
启发学生充分展开想象，感受和体验音乐的审美
，获得美的愉悦。
3、学习和了解音乐的体裁，（艺术歌曲和群众歌曲）
音乐与诗歌的关系，有效地提高学生音乐审美能
力。
2、内容分析：本课是音乐的体裁单元里的音乐与诗歌交融之艺术
歌曲和群众歌曲，主要是鉴赏艺术歌曲和群众歌曲。
从古至今，音乐与诗歌这对姊妹艺术，联系是非常
紧密的，古代的诗歌和音乐都是相互渗透，春秋的
《诗经》是可诵可吟的，汉代的乐府诗，
宋词其实是宋代的民间小调，元曲是音乐与诗歌
的结合等等，都可以看到音乐与诗歌的交融，而现代
的歌曲是音乐与诗歌交融的一种固定形式，经过不断
的发展形成不同的样式，即为体裁。艺术歌曲和群
众歌曲是其中的两种形式，通过音乐的鉴赏，主要让
学生了解这两种体裁歌曲的特点，提高学生的音乐
审美能力 。
三、教学过程描述
|
教学环节
|
教师活动
|
学生活动
|
设计意图
|
|
导
入
|
1、请学生回答《乐论》言之不足故长言之，长言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足，故不知手之舞之，足之蹈之也！ 的意思是？
2、从古代的乐论中发现，音乐与诗歌之间的联系
3、音乐与诗歌是交融在一起的
|
1、学生综合所学知识回答
|
1、以问题的形式切入，引导学生进行思考，激发学生的兴趣。
|
|
发
展
|
1、歌曲是音乐与诗歌结合的固定形式——声乐的体裁。
请学生回答声乐的体裁有哪些？
2、什么是艺术歌曲？
A、先欣赏《教我如何不想他》
（思考：旋律、歌词、伴奏、表现的内容的特点）
请学生回答：
教师总结:
旋律：优美、抒情
歌词：刘半农的诗
伴奏：钢琴伴奏，伴奏和旋律相互补充，映衬。（艺术歌曲的伴奏是曲作者在创作旋律的时候一起创作的，是歌曲的不可分割的重要组成部分）
表现的内容：注重表现内心世界。
教师介绍曲作者和词作者：
这首歌曲是赵元任根据刘半农的诗歌而创作的，表达海外游子真挚的思乡之情，这是我国早期艺术歌曲的典型代表，充分运用音乐的表现力，塑造完善的艺术形象。
B、艺术歌曲盛行于欧洲，又有什么特点呢？
（欣赏歌曲之王舒伯特的《鳟鱼》）
感受音乐描绘了怎么样的情景？
介绍歌曲之王舒伯特
引导学生对比《教我如何不想他》，分析《鳟鱼》的特点。
C、我国艺术歌曲发展的几个时期及代表作：
早期：《满江红》《大江东去》《枫桥夜泊》等
“五四”运动以后，新民主主义革命时期音乐文化运动的发展有着密切的联系。《问》、《南飞的雁语》等；
30年代黄志的《玫瑰三愿》、江定仙的《春晓》；
40年代冼星海的《太行山上》、聂耳的《铁蹄的歌女》、《黄河颂》、《黄河怨》等，都是很有代表性的作品。
建国后50至60年代有《草原之夜》、《克拉玛依之歌》；
70年代后期到80年化施光南的《吐鲁番的葡萄熟了》、《祝酒歌》、郑秋枫《我爱你·中国》等作品都是具有很高水准的艺术歌曲。
总结：艺术歌曲的特点：
盛行于欧洲的抒情歌曲，歌词多采用著名诗词，侧重表现人物的内心世界，曲调表现力强，表现手段和作曲技法复杂，伴奏占有重要的地位。多采用独唱的形式。
3、艺术歌曲主要是供人们欣赏的，那么提供给群众演唱的歌曲又有什么特点呢？
A、（欣赏法国的《马赛曲》）
分析《马赛曲》的特点：
（略）
是法国革命的产物，具有号召性和鼓舞性。
B、群众歌曲在我国的革命斗争时期也起到了巨大的凝聚、鼓舞和宣传的作用：
介绍群众歌曲的起源：
（齐唱《团结就是力量》感受和体验群众歌曲）
总结群众歌曲的特点：
群众歌曲是近代革命的产物，反映人民对社会生活的关心，人们往往在游行和各种集会上演唱，起鼓舞和宣传的作用。
群众歌曲的曲调以雄壮豪迈的居多，音域不太宽广，结构不复杂，歌词通俗简练，易于上口。多采用齐唱或轮唱。
|
引导学生回忆曾经所学的体裁形式：
1、按演唱形式分为：
2、按题材分为：
3、按社会功能分为：
带着问题认真聆听，回答歌曲的特点
引导学生回答：
请学生积极的回答，自己通过音乐，想到了什么......
（各抒己见）
了解我国艺术歌曲发展的历史
引导学生说出各个时期的代表作：
欣赏《马赛曲》，
感受群众歌曲的特点。
（学生回答）
有激情的演唱《团结就是力量》，体验歌曲的号召性和鼓舞性
|
归纳与总结音乐的体裁
通过欣赏歌曲，感受音乐的特点，并能够自信的把自己的感受表达出来，老师的引导，增强学生的音乐审美能力。
调动学生的积极性，通过音乐的语汇展开想象，拓展思维。
对我国艺术歌曲的发展进行综合的概述，了解发展历程，了解音乐史。丰富学生的知识
综合艺术歌曲的特点
归纳和总结
调动学生的积极性，参与到群众歌曲的欣赏和演唱中来，亲自体验歌曲的特点。
了解群众歌曲的起源，增强学生的爱国主义情怀。
|
|
活
动
|
请说出《和未来有约》体裁？并说明理由？
（播放音乐）
综合所有学过的体裁形式
|
学生回答，并说出理由！
|
结合说学的体裁形式，提高学生的分析综合能力。
|
|
……
小
结
|
“诗是心灵之歌，歌是诗意的结晶”
“在灵魂中没有音乐的人，绝不能成为真正的诗人”（英国 柯列律治）……
艺术歌曲和群众歌曲只是音乐中的两朵小浪花，多听，多欣赏，永浴音乐与诗歌的海洋。
|
……
|
……
唤起学生喜爱音乐，终生学习音乐的兴趣
|
四、教学反思：
这节课是音乐与诗歌的这一章节的起始课，在教学设计中始终贯穿音乐与诗歌之间的联系，旨在了解艺术歌曲和群众歌曲的特点，能够区分什么是艺术歌曲、什么是群众歌曲？掌握它们各自的音乐风格和在生活中所起到的作用？增强对艺术歌曲和群众歌曲的兴趣。围绕问题设计思路，力求解决疑惑，在愉悦的环境中学到知识。教学过程流畅，问题的设置有效，在欣赏和演唱歌曲时都极大地调动了学生的积极性，以学生为主体，增强了学生的爱国主义情感，在愉悦的情境中有效的完成了教学目标。但怎样使课堂更加的“活”，仍然是一个值得深思的问题。