第16课 石头中的生命教案
目的:
·了解南京六朝石刻及其现状,通过欣赏与探究,对六朝石刻的艺术价值有所认识。
·了解六朝石刻的现状,增强对家乡文化的了解,加深与之的情感,做一个推荐与保护艺术瑰宝的小主人。
·通过练习,掌握六朝石刻特别是石兽的造型特点和雕刻方法。尝试用招贴画的形式表现六朝石刻,宣传保护六朝石刻。
重点难点:
·欣赏了解六朝石刻,在艺术性、功能性方面做有益的探究。
·探究古代陵墓石刻的象征意义及其表现手法。
学习准备:
·教师:六朝石刻雕塑的图片,制作幻灯,上网查找有关资料。
·学生:查找有关六朝石刻的资料,收集各类辟邪造型的工艺品或标志。绘画工具、彩色纸。
学习过程:
u 感知与体验:
1、引入主题:
Ÿ 教师出示一块普通的石头,并引导学生进入今天的研究主题:今天我们共同探讨的主题和它们有关,但不是一块普通的石头,它是有生命的石头
Ÿ 出示课题
2、初探六朝石刻,了解六朝石刻与古都南京的渊源
Ÿ 教师:(多媒体出示图片)
Ÿ 学生以小组合作的形式探索思考:
问题:1、你认识它们吗?
2、你知道它们与古都金陵的关系吗?它们为什么被称为“金陵守护石”
Ÿ 教师总结:我们南京被称为“六朝古都”,这六个朝代分别是南朝的宋、齐、梁、陈,孙吴和东晋,这些“守护石”就是镇守在这些朝代帝王、候爵陵墓前的石雕。
Ÿ 教师:让我们一起来了解它们:(多媒体播放短片)
Ÿ 教师和学生一起探索六朝石刻与我们南京的关系:你知道它们和我们南京有什么关系。
3、再探六朝石刻,了解六朝石刻在南京的分布、欣赏六朝石刻的不同造型
Ÿ 教师(出示六朝石刻分布地图),并带领学生进入六朝石刻深度游:你和它们有过亲密接触吗?如果没有那将是一大遗憾:今天我就当回导游,带大家一起经历一次六朝石刻深度游。
Ÿ 学生自主点击地图上的图标,并根据文字讲解与介绍,教师讲一部分,学生自己当导游也介绍一部分。(多媒体出示图片)
u 创作与表现:
1、分析六朝石兽的造型特点,为创作六朝石兽打下基础
1)、游戏:教师引导学生利用自己的身体语言模仿六朝石兽的造型:
Ÿ 欣赏了这么多石刻艺术,你肯定为中国古代的雕塑艺人智慧的创造和精湛的技艺而折服,特别是这些各具特色的石兽,它们的造型特点吗?请你来模仿一下,比一比谁做得造型最像。
2)、学生模仿,请做得好的同学上台展示,并说一说他着重模仿的是哪些特点
3)、教师总结、板书:昂首挺胸
张嘴
双腿交错
Ÿ 教师:虽然这些石兽都是古代艺人凭着想象创造出来的,是静止的,但你看它们一个个威武雄俊、矫健灵动,好象在旷野中嘶吼着奔腾跃进,充满了艺术魅力。这就是雕塑艺术的魅力,特别是圆雕。
4)、知识窗:雕塑可分为圆雕和浮雕
Ÿ 现在我们看到的六朝石兽就是圆雕作品。
Ÿ 圆雕:又称立体雕,是艺术在雕件上的整体表现,观赏者可以从不同角度看到物体在各个侧面。
Ÿ 这些石兽都用整块巨石雕成,一般长、高在三米以上,个别的达四米,这样硕大的立体圆雕,就是在今天也称得上是赫赫钜制,更不用说在当时了。
2、了解六朝石雕的制作步骤:
Ÿ 让我们一起来了解圆雕的制作步骤,看看他们是如何化腐朽为神奇的。(多媒体出示图片)
步骤:取石材——雕刻大体形——雕刻具体形——雕刻装饰线条
Ÿ 掌握了这些特点,我们也可以象古代艺人那样自己塑造一只六朝石兽了。步骤相同,只不过我们使用的材料是纸。
步骤:取材——画大体形——画具体形——添加装饰线条
3、创作表现六朝石刻:
Ÿ 教师边讲边示范,学生边分析边创作。(使用灰、黑、褐等暗色系彩色纸,用浅色油画棒描画成外形大体一致、局部有异的石兽形象。)
Ÿ 引导学生分析石刻身上的曲线,找到关键的三条曲线。帮助学生掌握具体形。(多媒体出示图片)
Ÿ 引导学生观察石刻上的装饰线条,请学生试画,分析线条纹饰、添加位置(头部眼周围、翅膀上、胸脯上、大腿上)
4、学生进入创作,提出作业要求:
u 评价与反思:
1、展示作品。
2、全班同学集体对各自的作业做简单评议,作者将自己的构思与创作过程向大家做介绍。
u 课后拓展:
展示学生作品,引入下一主题:
Ÿ 通过学习我们也创造了一个个神奇,六朝石刻是先人留给我们的重要文化遗产,是我们南京人的骄傲。然而,岁月沧桑,大气污染,环境恶化,人为破坏已使六朝陵墓石刻饱受“风吹雨打”之累,深陷于危难之中,具专家介绍,近50年来六朝石刻所遭受的损害远甚于此前1500年的总和,看,祖先的馈赠,已危在旦夕。(多媒体出示图片)
Ÿ 教师出示的受损的石刻图片,发表自己的见解,用一句话说说自己对“保护六朝石刻”的看法,表达对保护这一瑰宝的愿望和心情。你可以为保护这一国宝做些什么呢?
出示教师范图
Ÿ 推荐网址,希望同学们更多的了解我们六朝石刻,也向更多的人介绍他们,让大家一起来保护这一艺术瑰宝。
u 评价与反思:
Ÿ 教师介绍六朝石刻近期的保护状况。