江西美术出版社二年级美术上册教案

• 发布时间：2012-09-11 06:21:00
• 发布者：吾爱
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10、今天我当家

教学目的：
１、通过教学活动使学生感受父母的辛劳，从而理解父母，将对父母的爱转化成为父母做一些力所能及的事情的自觉行为。学会统筹安排家务，制定计划，并将计划付诸实施。
２、培养学生自我服务性劳动能力，逐步养成“自己的事情自己做”的习惯。
３、愿意为家庭做些力所能及的事，主动关心家庭生活。
教学过程
一、亲亲：我的父母
你知道你的爸爸、妈妈每天回家后都做着一些什么工作？
１、以合作小组为单位，在小组里交流各自的爸爸、妈妈所做的事情。由一名学生做记录综合发言，其他学生提供发言资料。
２、学生代表上台将自己组里的爸爸、妈妈们所做的工作综合汇报。如：做饭、照顾老人、洗衣等我们可以看见的，还有一些工作是我们无法在家里看见但爸爸、妈妈们却也在做着的，如上班赚钱、为勤俭持家精打细算等。
３、你想和你的爸爸、妈妈说些什么呢？
爸爸、妈妈都非常辛苦，我们愿不愿意为他们做一些力所能及的事情，为他们分担一些负担呢？　　　
４、阅读一则学生日记。引导：你愿意试一试，当一回家吗？
二、试试：我来当家
１、不过，这个家怎么当，大家还得想一想。和同学们互相交流交流。（想一想，意在让学生充分调动大脑里已有的生活经验，回想自己观察到的父母在家一天的工作情况，模仿拟定自己的计划）。
２、 制定"当家人"计划
（１）先由学生独立"当家人"计划。　
（２）小组讨论交流。
（３）推荐一份计划，我们大家一起来评判一下。
视频展示仪展示计划 ，全班评议。
讨论写这个计划的时候要注意些什么问题。
如：安排的顺序、时间是否合理；在当家的那天打算做些什么工作：哪些工作能独立完成，完成的方式是什么；哪些工作需要父母协助？
３、根据讨论的要求重新调整自己的计划。计划写完后用双面胶贴到黑板上。　　
三、计划书展示
计划一：今天我当家
我的计划在星期六，早晨７∶００起床后，我要做这样一些事情： １．叠被子；２．收拾家；３．擦地、擦桌子；４．买菜、洗菜；５．蒸米饭；６．洗碗。
计划二：今天我当家
６∶３０起床叠被子　　７∶００买早点　　　８∶００收拾家 １０∶００买菜　１１∶００帮妈妈做饭　　１０∶３０收拾碗筷
计划三
我准备在星期六七点钟起床后做这样一些事情：叠被子、收拾家、买菜、洗菜、洗涮碗筷、午休、学习、帮妈妈做饭、洗涮碗筷、看电视、给爸爸妈妈捶背。
四、总结
同学们的计划写得都非常好。但是希望它不仅仅只是一份计划，既然写了，就应该很好地落实。请大家把计划拿回去，过两天休息，实践一下，我想，你们的行为肯定会给父母一个惊喜的，你们的收获也将是巨大的。

11、身边的伙伴

教学目标：
一、引导学生关心学校的同学，养成观察生活的习惯。
二、引导学生用绘画、拼贴和立体制作等方法为同学画一幅肖像。
三、通过绘画，培养学生之间的友谊。
教学重点：
学会发现、联想、表现所想。
教学难点：
如何表现同学的特征。
课前准备：
师：课件（图片、画像）
个性化设计
生：纸、彩笔、彩纸
教学课时：
两课时
教学过程：
一 、创设情境
出示范画--美术老师自己的画像
师：请同学们说出这是谁，你知道是谁画的吗？（激发学
生的好奇心，创作的欲望）
生：是高老师。
师：像吗？为什么？说出教师的特征。（从年龄、头型、脸型、发型、五官）
师：老师用画自己的方式把自己介绍给小朋友认识。小朋友想不想把你的朋友介绍给同学们和老师呢？
生：想，今天我们就来学习"身边的伙伴"。
二、 发现方法
1、 观察、思考
师：同学们想怎样把你的朋友介绍给小朋友？
师：小朋友动脑筋想想还有其他的方法介绍自己吗？（让学生充分发挥自己的想象）
生：属性、喜欢的事、身体特征个性化设计
师：你们想的真好，又有特别、独特的见解，老师这里也有一些同学的自我介绍，小朋友想不想认识他们。
师：出示画片资料：①各类同学的自画像②名人的自画像③以名字、人的特征表现自己④喜爱的事。
二、 表现自己
师：同学们观察录像，你准备怎样介绍你的新朋友
生：观察同学的长相，也可以姓名的联想。
师：分小组，同桌说出自朋友的特点，与别人不一样的地方。
师：指名汇报，把自己观察的结果告诉同学们。
师：好主意，同学们都把想好怎样动手表现自己，现在就动手介绍自己吧！好吗？
三、绘画制作表现（方法自选）
布置学生开始绘画，教师巡回指导
四、介绍新朋友
把画好的作品展示出来，并告诉其他学生自己话的是谁，介绍一下画中的人物和他的一些小故事。
五、讲评
“通过这一课的学习，我们对身边的朋友、伙伴有了一个新的认识、新的感受，”

12、石头变变变

一、教学目标：
1、能抓住石头的基本形状进行大胆想象，创造出与众不同的新形象；
2、寻找辅助媒材，合理应用于设计、制作当中；
3、在美术活动中，培养学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。
二、教学重点：
让学生展开联想，把手中的石头根据本身的形状进行创作、设计，让石头也能变成一件艺术品。
三、教学难点：
学会选择有特点的石头，并且能够很好的利用颜料等将石头变变变。
四、教学用具
石头、油画棒、蜡笔、水粉颜料、粉笔等辅助材料。
五、教学过程：
兴趣导入——观察分析——指导创新——实践探索——交流评论。
可以用变戏法的方式导入学习，引发学生好奇心，展开教学；也可以用有趣的故事导入学习，提高学生的兴趣，再展开教学。
在教学过程中，以一块石头为例，引导学生从多种角度观察并展开联想，顺势进行示范操作，解决课程中的黏接、捆绑等难点。还可提供多份实物范例或图片资料给学生参与欣赏，这对拓宽学生思路有帮助。在指导学生创作时，应启发学生多利用石头自身的纹理、色彩来进行联想、美化。
还可引导学生为小制作找到实用的价值，如有趣的镇纸石、窗前的小摆设、送给朋友的小礼物。
六、学生动手制作，教师巡回指导
举办一次奇石展览会，让学生参观欣赏，进行互评。或者来一次奇石交换会，大家交换自己的作品，互相学习，加深友情。
七、小结
让学生对自己的作品进行介绍，观察学生在作业中是否能较好地表现出自己的创意及想法，及时做辅导；对学生作品给予评价时，不能光看作业成品，还要了解它的制作过程及创作意图，给予综合评价。

13、瓶瓶罐罐穿新衣

教学目标：
1能根据瓶罐的外形特征，用彩绘、拼贴、组合等方法，完成瓶罐穿新衣的作品，锻炼学生的手工制作能力。
2 在设计活动中，培养学生的想象力和创造力，让学生体验设计的乐趣和成功感。
教具准备：
各种空瓶罐、彩纸、彩笔、剪刀、胶水等
教学过程：
一、展示作品，引入课题。
1、出示作品风铃：小朋友，你们知道这是什么吗？是由什么做成的呢？对了，空瓶罐经过打扮后，就成了既美观又可爱的小饰物。你们想学吗？好，今天我们就来学给瓶瓶罐罐穿新衣。
2、板书课题。
二、欣赏，激趣
1 文本对话：书中也给我们展示了几位小朋友的作品，我们一起来看看瓶罐都变成什么了。
1）谁能举手告诉老师你喜欢哪一件作品？它是怎样制成的？
①彩绘法：直接在瓶罐上画画。
②拼贴法：在彩纸上画好剪下贴在瓶罐上
③组合法：由几个物品和瓶罐组合在一起
2）噢，原来这些漂亮的瓶罐是这样做成的。小朋友们，你们想不想也动手做一个比这还漂亮的瓶罐呢？好，我们在来看看制作方法。
2、你们看到桌上已经有瓶罐了，请你们选择一个自己喜欢的瓶罐，根据瓶罐的形状，按照黑板上的方法给它们穿上美丽的花衣吧！
三、学生制作，教师巡视指导。
四、评议，表扬
1、各小组评选出一件最漂亮的作品，到前台展示，并讲解创作思路。
2、展示作品者评为“心灵手巧”称号，奖励微笑标志。鼓励其他同学，评选出最认真者奖励小红花。
3、没完成作品的同学要求带回家完成，把作品送给自己最喜欢的人。
五、小结
这节课，同学们表现都很棒，你们开心吗？下课后，注意把工具材料收拾好，保持教师的干净整洁，好吗？下课。

14 会漂浮的玩具

一、 教学目标
1、 学生能选择和利用各种废旧材料，通过剪贴，描绘等方法，制作出简单的立体造型。
2、 初步了解水的浮力原理，使制作的物体能浮着。
3、 在活动中体验探究合作的乐趣。
二、 课型：造型、表现、综合、探索。
三、 教学重点：选择身边的废旧材料，制作出简单而新颖的立体造型。
四、 教具准备：范例、图片资料。
五、 教学难点：学生能否表现出大胆的想象和创造意识。
六、 教学过程：
（一）、观察导入
1、师用不同的体积、重量的物体放入水中，让学生观察其沉浮情况，使学生明白：水是有浮力的。
2、师：举例某地发生水灾，人们要过去救人可以用什么方法？
（二）、启发联想
观察教材上的以及教师带来的范例，可以在制作形式上大胆想象，我们还可以怎么制作，如何制作才能使作品会漂浮，而且有趣生动，有特色？
（三）、探索创作
学生开始制作，教师不过于强调整体造型是否制作精致，只要学生合理利用材料进行造型，最终使之漂浮在水面上便可。也可以分组合作。
（四）、作品展示
1、师组织学生把“船”开去“灾区”救人。
2、大家来评：谁的“船”浮得好、谁的“船”最牢固、谁的“船”最生动有趣、谁的作品最棒。

15、井冈山下种南瓜

教学重点：
引导学生自主合作学习，利用废旧报纸采用纸塑的形式对南瓜进行造型表现，感受红军在井冈山革命时期的艰苦岁月，学习革命精神。
教学难点：
采用纸塑形式表现南瓜的造型特征。
教学方法：
情景导入法、观察法、自主探究法、小组合作法等。
教学过程：
一、组织教学、准备教具。
二、创设情境、谜语导入：
师：同学们，老师想给你们猜个谜语，让你们开动开动脑筋，看看今天谁是我们班上的聪明宝贝。
谜语：绿 藤 绿 叶 满 地 爬 ，
笑 开 朵 朵 大 黄 花 ，
结 出 个 个 大 甜 瓜 ，
两 个 娃 娃 扛 回 家 。
猜一猜：这是什么蔬菜呢？
它和我们今天上的课题有关，是我们今天这节课的“小主角”，它就是南瓜。
今天我们就来学习《井冈山下种南瓜》。
（板书课题，多媒体出示课题。）
一、 了解南瓜特征：
1、 展示实物：南瓜
师：老师今天给你们带来了一件神秘的礼物，猜猜老师带了什么来？
南瓜？到底是不是南瓜呢？让我们来揭开它的神秘面纱！
果真！这是个又大又圆的南瓜！
你们实在太聪明了，一猜就猜到了！
2、 找特征：
师：同学们，你们平时吃过南瓜吗？爱吃南瓜吗？
今天老师要来考考你们，看看你们对南瓜到底了解多少呢？三个问题：
（1）、南瓜的颜色？(叶子绿，生南瓜皮绿，熟南瓜皮黄，肉黄。)
（2）、南瓜的形状？（圆圆的，葫芦形状的，大大的，很重。）
（3）、南瓜的味道？（甜甜的，吃起来软软的，很香）
3、 多媒体播放南瓜图片
师：我们一起来欣赏几张南瓜图片吧。
二、 欣赏革命短片，学习革命精神：
1、 多媒体播放红军在井冈山吃红米饭、喝南瓜汤的场景
师：在我们现在的生活中，每天都可以吃到新鲜香甜的南瓜，可同学们你们知道吗？在艰苦的革命时期，对于那些在井冈山革命的红军叔叔而言，每一份食物都是非常珍贵的，甚至有时能喝上几口南瓜汤都是一件很幸福、很奢侈的享受。
接下来，我们一起来欣赏一段短片，回到革命时期，感受下红军叔叔在井冈山艰苦奋斗的精神。
2、 说感悟：学习革命精神
师：在短片中，你看到了什么？
看完短片，你有什么感想？
在短片中，我们看到红军叔叔在井冈山革命时期，既没有可口的食物，也没有温暖的被窝，吃的是红米饭，喝的是南瓜汤，生活条件非常艰苦，但他们却艰苦奋斗、勤俭节约、坚持不懈、克服一切困难，坚持革命斗争，最终，取得了革命的胜利。
他们的这种艰苦奋斗的精神值得我们学习吗？
三、 教师示范：纸塑南瓜
1、 展示做好了的南瓜
师：红军叔叔在井冈山种南瓜、吃南瓜，我们今天也来感受下种南瓜的心情，种一回南瓜吧！
老师这有一个做好了的南瓜，有谁知道它是用什么材料做的呢？怎么做的呢？
2、 变魔术，做南瓜
师：老师今天就来给大家变个魔术，你们仔细观察，看看老师是怎么把一团废旧报纸变成南瓜的。
（1）、将几张将几张废旧报纸揉成一个近似南瓜的球体；
（2）、将球体压紧，并用胶带把形状固定；
（3）、在球体上粘上一层黄色的彩纸；
（4）、在纸上用颜料涂上南瓜的颜色。
师：南瓜做好了，我把它挂到南瓜架上吧！
空空的南瓜架终于有了第一个南瓜！
四、 学生合作实践：纸塑南瓜
师：在桌上的篮子里有做南瓜的材料，同学们，你们赶紧都手吧，为南瓜架挂上更多的南瓜。
学生分组合作完成，教师巡回指导。
播放音乐短片《井冈山下种南瓜》。
教师及时给予表扬，及时发现错误并指出。
五、 作品展评：挂南瓜
师：同学们，把你们做好的南瓜放入篮子里，提着你的篮子来挂南瓜吧！
1、 说说哪个南瓜的造型最有创意？
2、 说说哪个南瓜的颜色最新鲜好看？

六、 课后拓展：变废为美
师：我们用废旧的报纸做了漂亮的南瓜，你知道废旧报纸还有什么作用吗？让我们来看看吧！
（变房子、做衣服、当帽子、办展览、美化生活等等）
我们要学会合理利用资源、变废为美，学习红军叔叔勤俭节约的精神，保护我们的家园。
七、 课堂总结：
师：今天，同学们和老师一起回到革命时代，利用废旧报纸做南瓜、挂南瓜，感受了红军叔叔艰苦奋斗的精神，在今后的学生生活中，老师希望大家能够发扬红军叔叔不畏艰难、坚持不懈、勤俭节约的精神，好好学习，天天向上。

16 泥公鸡

一、 教学目标：
1、 通过欣赏“泥公鸡”这一民间艺术品，让学生感受美的熏陶，培养学生对民间艺术的兴趣与爱好。
2、 通过实践发挥学生的想象力和立体造型能力。
二、 课型：造型、表现。
三、 教学重点：引导学生观察和回忆公鸡的外形特征，并用泥塑的形式表现出来。
四、 教具准备：范例、图片、橡皮泥。
五、 教学难点：抓住公鸡的外形特征。
六、 教学过程：
（一）、欣赏导入
1、请学生欣赏大家课前收集到的公鸡图片，了解公鸡的外形特征。
2、教师出示一只泥公鸡，请学生说出其特征及制作材料、方法，教师揭示课题。
（二）、学习制作
1、师：如何制作泥公鸡？
生：……
2、师演示，讲解
3、 学生制作，可以独自完成，也可分组合作。
4、 师：待会要举行“公鸡选美比赛”
（三）、作品展评
“公鸡选美比赛”开始，请学生将各自的公鸡请到台上来，大家一起来当评委。
评奖奖项：
最神气的公鸡
最生动的公鸡
最好斗的公鸡
色彩最美的公鸡

学生用具准备：橡皮泥。

第17课《花灯》
教学目标
1、 了解元宵节的由来和花灯的历史，以及各类花灯的艺术特点。
2、 掌握制作彩扎花灯的基本方法和要领，感受制作花灯作品的工艺特点。
3、 培养学生耐心、细致的学习态度，相互合作的工作作风和对民间传统艺术的热爱。
教学重点
了解花灯的来由及其艺术特点
教学难点
学习花灯的制作
教学过程
一、 故事导入
元宵节的时候，民间不仅吃元宵，还闹花灯呢，其实，元宵节闹花灯已经是司空见惯的风俗了。
传说玉帝养了只鹅，它下凡间玩的时候被人类打死了。玉帝非常生气，决定要在元宵节那天放火烧死人类。聪明的人类知道了，就在元宵节那天挂灯，把放火的武将骗了回去。所以元宵节放花灯就成了风俗了。
二、 揭示课题
三、 作品欣赏
1、教师出示一个花灯成品，请学生上台将它一步一步地拆开，引导学生观察、逆向分析花灯制作过程，教师做适当的示范：
(3)装饰：上灯、扎穗、描绘或剪贴；
(2)包扎：涂胶、贴纸；
(1)捆扎：选材、设计骨架、扎骨架。
2．欣赏学生彩扎类花灯作品，提问：这些作品的选材、造型和装饰分别有什么特色，和民间花灯作品有什么不同，你也能试着做一个花灯吗?
四、 课件播放
配以民乐赏析各种花灯，图示简易手工制作花灯的方法：
1、 沿裁剪线小心的剪下
2、 将图片对折后在摊开
3、 在粘帖处涂上胶水或粘上双面胶
4、 粘好后从上下往中间轻轻地压一下
5、 在圆孔的地方穿上线，就是一个可以提的灯笼了
五、 课堂延伸
1、 你还能想出用什么材料来制作花灯吗？
2、 你们还知道中国其他的民间风俗？回家后叫长辈们讲讲。
六、课堂小结
第18课 京九小导游
教材分析：本课是一节综合探索课，以京九铁路这段特殊的行程为主线，让学生进行综合探索的学习活动。
祖国的京九铁路贯穿南北，从北京到香港九龙，途径河北、河南、安徽、湖北、江西、广东等省。第一课时是：绘画活动，学生大胆表现京九线沿途的美丽风光。第二课时是以组建旅游团的活动形式完成小导游的小道具制作。
教学目标：
在一个活动主题下，进行综合探索学习活动，实现美术与其他学科知识的融合
根据自己的记忆和想象，创作出美丽的城市风景，培养学生的动手能力和创新能力
教学重难点：
如何实现美术与其他学科知识的融合
在学生动手绘画之前如何充分激发学生的记忆和想象
教具准备：
课件
学具准备
美术本、勾线笔、铅笔、彩笔

教学过程：
图片导入
欣赏图片（京九线地图）
师问：你们看着这什么？你们从这张图中发现了什么吗？
生：讨论后 再请几个学生回答
师：说的非常好，那你们有没有发现有条非常明显的红线呢？你们再看看这条红线两头都写这什么字呀？
生：自由回答
师：你们观察的真仔细！这条线起点是北京，终点是香港九龙，那么你们知道这条线叫什么吗？
生：举手回答
师：嗯~~我发现有的同学课外知识真是丰富呀！老师很佩服！这条就是“京九线”，它是一条铁路线路（板书），
二、師生交流，引导探究
你们知道为什么叫“京九线”呢？
不叫“京八线”或者“京七线”呢？谁知道？
生：举手回答
师：[板书:北京--------九龙（香港）],之所叫“京九线”，是因为取了这两个地名其中两个字来组成的。你們有沒有發現這個地圖上有一塊一塊不同的顏色，嗯~~~你們知道這些一塊一塊的顏色表示什麽嗎？（生舉手回答）嗯~~真聰明！這裡每塊不同的顏色都表示一個省。那麼現在又有個問題了，京九線途徑了哪些省？
生：舉手回答 （老師板書途徑的省）
師：現在我要把我們班組成一個旅遊團，帶大家坐著火車一起去欣賞京九線上的美麗風光！你想去嗎？（導入圖片）

首先我們來到第一站：北京站，那麼北京有什麽美麗的風光呢（三張圖片），除了這些你們還去過北京哪些讓你記憶深刻的地方呢？生：舉手回答，北京的行程結束了，第二站我們來到了河北省，我們來看看河北省得美麗風光，有沒有誰去過河北省？來談談你的感受，
第三站我們到了山東，山東有什麽呢，噢~~~山東有漂亮大風箏，還有什麽呢？有沒有去過山東的？
第三站來到了河南，啊~~~河南有個著名的什麽呀？（導入少林寺圖片），哇！是少林寺，裏面有很多武林高手在習武，還有什麽呢？誰去過河南省？
第四站來到了安徽，安徽有座山很有名，知道是什麽山嗎？很好！看來有人去過哈，誰來描述下黃山給你留下最深刻的印象是什麽？
第五站我們到哪裡了？到湖北了，湖北有個古建築很出名？知道是什麽嗎？黃鶴樓，誰去過黃鶴樓呀？我們來看看黃鶴樓是什麽樣的。
第六站我們再到了江西，南昌是江西的省會，市中心有個廣場，你們看看，這就是八一廣場
第七站我們來到了廣州站,（导入图片）你们知道这是哪里吗？————白云山，这里的风景宜人，龚老师只是列举了广东站的一个地方，其实还有很多漂亮有好玩的地方，有没有谁去过广东，来说一说你留下最深刻的地方时广东哪里。
火车终于开到了最后一站：香港九龙站，我们来看看吧
三、新课讲授，学生动手
好~~京九线旅游到此结束了，一路上风光美好，那你们最喜欢哪一站呢？为什么呢？我请几位学生告诉大家
生：举手回答
师：那今天我们就来画画你最喜欢京九线上的一站，在画的时候要把你所表现的内容稍微画大些，并且在画面的右下角写上你的站名，例如画“北京”就写“北京站”，有的同学现实生活中，可能没有去京九线上旅游过，没关系，你可以参考课本，但是不能全抄课本，要加上自己的想法。那么去过京九线上旅游过的同学，你可以画你去的地方。现在大家开始动手画吧！
四、展示作品，作业讲评
把画的较好的同学的作品贴在黑板上，师生一起来评价每幅作品的优缺点。

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