江西美术出版社三年级美术上册教案

1 故事配画
2.流动的触笔
3.实用美观的生活用品
4、变幻的色彩
5、生活中的色彩搭配
6、辣椒真辣
7让我们荡起双桨
8、我的宝盒
9、活动课表
10、迷你剧场
11、红井水
12、候鸟的乐园
13、鄱湖渔歌
14、中国龙
15、吉祥虎
16、健康的每一天

三年级上册美术教案
1 故事配画
本课以学生熟悉的故事入手，以插图形式呈现在我们眼前。有《神笔马良》等。教师可以通过学生欣赏插图、发表评论和自主表现的环节来实现教学目标。
教学目标：
1、 认知目标：了解、欣赏故事插图这一美术表现形式，用自己喜欢的方式表达自己的感受。在欣赏与评价中探索插图的特征，并尝试自己为故事配插图。
2、 能力目标：培养学生的表达能力和审美能力。
3、 情感目标：使学生产生积极的情感体验，培植他们热爱生活、创造生活的人生态度。
教学重点：了解、欣赏故事插图这一美术表现形式。
教学难点：在欣赏与评价中探索插图的特征，并尝试自己为故事配插图。
教学用具：故事书、连环画等。
教学课时：2课时
教学方法：欣赏法、启发法。
教学过程：
一、 导课同学们，你们一定是听着故事、看着故事书长大的吧！你们知道哪些故事？
二、 新授
1、 看插图师拿出一幅插图《神笔马良》。提问：你们知道他是谁吗？画面上画了什么，你能讲一讲他的故事吗？马良用神笔在墙上画了无边无际的大海，画了几笔风，帆鼓了起来，船向海中央驶去，又加上粗粗的几笔风，大海涌起滚滚的波涛，山一样的海浪不断地向大船压去，船翻了••••••把你们收集的带图画的故事书拿出来看一看，说一说：你认为文字与图片哪种表现更生动，为什么？总结插图：是指附在书籍中的图画。有的用插页方式，有的插在文中，用来帮助说明内容或加强文字的感染力，也可以透过图画来了解书籍的内容。
2、欣赏《哪吒闹海》、《西游记》、《谁是百兽之王》、《外国儿童读物》
3、交流评述选一幅你喜欢的故事插图说一说。
4、讲故事，编故事你们的想象力一定很丰富，请你们自由地编故事，讲给小组同学听。
5、画一画师：要是能把你们的故事用图的方式表现出来展示给大家，一定很有趣。我们来看一看别人的作品吧！《怪兽的故事》、《小马踢踏的故事》。你能看懂吗？是不是很有趣！你能给自己喜欢的小故事配一幅插图吗？动手试一试吧！
三、 小结生动的画面，有趣的故事。领着我们进入一个缤纷世界，带着我们走过一个快乐的童年！```
2.流动的触笔
想一驰刮蜡纸，激励学生选用本人喜好的颜色，进行创做。通过斗胆的想象取构想，用点，线，面表示形式创做一幅较无新意的画面。正在做业过程外，激励学生打破常规的构想，
展出学生做品，让学生按照本人想象取构想进行交换3.收拾和拾掇要肄业生拾掇桌面，地面，连结教室情况零洁。
三、课后拓展积极指点学生试探宇宙的奇妙，拓展学生的学问面，并利用科技学问更好的培育学生发觉美，表示美的能力。
四、板书设想星空的联想教学后记：本课的绘画体例学生没无用过，所以他们正在做业过程外感应很无新颖感，也就能无乐趣去进修新课．无少数学生不能很好的节制新的绘画技巧，还需课后多操练，教师多指点． 3.指点学生通过简单的创意和制制感应感染美术勾当的乐趣和成功的喜悦。
一、课前准备
1.教师准备卡纸，彩色纸，废旧纸盒，彩泥等材料，各类绘画制制工具以及示范做品。
2.学生准备一些包拆纸盒，彩色纸，彩泥等材料，铅笔，蜡笔，彩色水笔，铰剪，胶水，彩色纸等绘画制制工具。
3.实用美观的生活用品
教学目的:
1.使学生了解物体的基本形状,培养学生观察,分析和概括能力,形成空间观念;
2.能根据物体的特征,用线描的方式画出物体的基本形体;
3.培养学生关注生活,热爱生活的意识.
教学重难点:了解物体的基本形体和主要特征,学习线描的方法.
教具准备:生活用品若干件.
教学过程:引入:请学生拿出自己所带的生活用品,说说喜欢的理由(从造型,色彩和功能等方面说说)
欣赏课本是的图例,师问:"你喜欢什么 "师生共同分析,学生发表意见,教师提示和归纳.
教师指导学生观察一件生活用品——水壶,从各个角度观察,让学生说说是什么形体 有什么特征 从哪个角度表现水壶比较理想
教师示范线描的方法和步骤,先从整体把握,画出基本形体,再抓住特征,描绘细节,表现物体的立体感.线条要求流畅,生动,自然.
学生自主表现:画一两件生活用品,可以是自己带来的物品.教师巡视,提供帮助,提出合理建议.
评价:学生自评,教师小结.
教学反思
通过学习,学生基本掌握了用线描画生活用品的方法和步骤,知道几种基本形体.通过欣赏书中的作品,让学生有个感性认识,了解线描是什么形式的,也重点指导学生观察物品,是什么形体或和什么形体相似,并从各个角度观察,选取合适的角度表现.让学生知道用线要流畅生动,表现物品特征和立体感.
但在课堂上给学生说的时间不多,引导不够,如指名学生描述生活用品后可以让学生同桌互说自己喜欢的生活用品,让每个学生都有机会锻炼自己的记忆能力和语言表达能力,还有欣赏书中的线描作品时要让学生仔细观察,并说说线的特征,用徒手画线的线描作业和用尺画线的作业比较,加深印象,而我是在发现有学生用尺后才比较的.
4、变幻的色彩
教材
教学目标
1、观察生活，发现漂亮的颜色。
2、认识三原色，了解三原色的重要作用。
3、培养学生的观察力，及对色彩各级敏锐的感受力和运用色彩大胆表现的能力。
4、让学生充分体验美术学习的乐趣。
重难点
认识三原色，了解三原色的重要作用。学生在三原色的调色游戏中体验乐趣。
教学准备
师生共同搜集色彩画报。
教学过程
一、谈话导入
1、师：“今天，老师想问问大家，你平时见过什么东西，你认为是漂亮的，说出来和大家分享一下好吗？”（教师重点提示那是什么颜色的。）
2、“同学们说了那么多漂亮颜色的东西，你知道吗？生活中很多很多的颜色其实都可以用三种最基本的颜色变出来，想不想看老师变一个颜色的小‘魔术’？”
二、玩调色游戏
教师准备好杯子，进行演示：红+黄=橙 红+蓝=紫 黄+蓝=绿（设问：其他颜色可不可以变出这三种颜色。）
“同学们这是咋回事？”引出三原色概念：世界中的丰富多彩都是这三种原色变化而来，这三种原色可以变幻出无穷的色彩。
“刚才老师玩的这个魔术，你们想不想玩。下面有请三位同学上来玩一玩。“（分别要求调出橙、紫、绿，然后对比老师调出的颜色“间色”有没有什么不同，并问为什么？）
明确：两种原色分量不同调出的间色不尽相同。
三、表现、创作
1、教师展示一些运用原色和间色创作的作品，进行欣赏、启发和激趣。
2、学生大运用三原色进行想象画创作。教师巡视指导。
五、拓展——色彩的感受
1、教师出示三原色的实物作品，启发学生用自已的语言去大胆表现对色彩的认识和感受。
红色：强烈，喜庆的色彩，具有刺激效果。容易使人产生冲动，使一种雄壮的精神体现，让人有愤怒，热情，充满活力的感觉。
黄色：亮度最高，有温暖感，具有快乐、希望、智慧和轻快的个性，给人感觉灿烂辉煌。
蓝色：永恒、博大、最具凉爽、清新感的色彩，用白色混合，能体现柔顺、淡雅、浪漫的气氛，给人感觉平静、理智。
绿色：介于冷暖色中间，显得和睦、宁静、健康、安全，用金黄淡白搭配产生优雅、舒适的气氛。
紫色：给人神秘、压迫的感觉。
5、生活中的色彩搭配
教材分析：本课通过生动有趣的教学活动，让学生制作一本服装色彩搭配的小册子，在游戏中体验色彩搭配的乐趣，逐步培养学生良好的审美能力和艺术修养。
教学目标：
1、 认知目标：通过观察生活，激发学生对颜色的联想，感受色彩美，并学会用色彩的知识来再现生活，描绘生活。
2、 情感目标：培养学生关注生活、热爱生活的情感。
3、 能力目标：培养学生的色彩感觉能力，动手能力和表现能力。
教学重点：了解色彩搭配知识，制作服装色彩搭配的小册子
教学难点：小册子的制作及服饰的描绘
教学用具：铅笔、记号笔、颜料、课件等。
教学方法：观察法、启发法、示范法
教学流程:
一、 导课
生活中的色彩千变万化。好的色彩搭配给我们以美的享受。漂亮的服装、赏心悦目的绘画、清新舒适的居住环境，这里面都有色彩搭配的功劳。
二、 新课
1、 学生说一说
请同学们说一说你还在哪里看到漂亮的色彩搭配？
色彩斑斓的鸟，活泼的儿童房，色、香味具全的特色菜肴，绚丽的花朵••••••
2、 想一想
1）现在我们来体会一下色彩给他们带来的不同感觉。
红色给人活泼跳跃的感觉，黄色明快轻盈，胖的人穿黄色衣服会显胖，因为它有膨胀感••••••
2）生活中的色彩搭配千变万化。师拿出红和绿的图片
红和绿在一起给你什么感受？再拿出红和粉红的图片，他们在一起给你什么感受？
色彩对比强烈的色彩搭配给人色彩鲜艳、活泼跳跃的感受。色彩统一和谐的搭配能令人心情平静舒展。你们是不是有这样的感觉。
3、 做一做
你们想看一看不同色彩的衣服穿在身上会有什么感受吗？下面我们就来做一本衣服搭配的小册子。
1）探究学习书上的示意图。装订 剪开
2）设计出你喜欢的款式的衣服，每一页涂上不同颜色。
5、 玩一玩。
翻一翻，看一看不同的色彩给你什么感受？你喜欢什么样的搭配，为什么？说出理由。
三、 小结
赤橙黄绿青蓝紫，色彩丰富又美丽。只要你懂得搭配千变万化的色彩让我们的生活美好而绚丽。
6、辣椒真辣
教学目的：1、使学生学会用恰当的表现手法，表现吃辣椒时的情景，学会用色彩来表现不同味道的感觉变化
2、培养学生对身边的事物具有良好的感知与表现能力
教学重难点：用构图和色彩来表现辣味的表情特征
情感、态度、价值观：培养学生，细心观察生活，热爱生活，热爱大自然，保护环境的意识和观念。
三、教法学法：为了更好的突出重点、突破难点，结合学生的特点，我采用启发式教学法贯穿始终，用视频导入课题，让学生直观感受人的表情特征。让学生在轻松的氛围中“主动参与，乐于探究”。
四、教学流程：
1、 创设情境，激发兴趣
我以视频导入的形式，激发学生的兴趣。
今天，老师给大家带来了一段视频，播放人的表情表演视频，通过视频吸引学生们的注意力，从而激发学生学习辣的表情的欲望。
2、赏析探究，激发欲望
请同学们回忆酸甜苦辣的表情，并进行分析阐述，教师引导大家谈谈酸甜苦辣的表情特征，并进行模仿。在畅谈的同时，培养学生的想象力，观察能力，进一步巩固重点，突破难点，激发创作欲望。
用课件请同学们观察酸甜苦辣的色彩体现，并让学生了解靓丽的色彩一般用来表现开心、愉悦的心情，灰暗的色彩用来表达难受、郁闷的情绪，通过自由想象，大胆发言，为下一步创作奠定基础。
3、发挥想象，创作作品
这一阶段，学生以小组合方式用绘画的手法，创作你的表情，教师进行辅导，并与大家探讨先画什么，再画什么，鼓励大家大胆创新。
当遇到问题时，如画面的节奏感、线条和色彩等问题时，教师引导大家共同分析、解决，使学生在愉悦的氛围中学会解决问题的方法。创作时我会播放音乐及图片，作参考，寻灵感。
五、欣赏交流，感受成功
请大家将自己的作品一一展示，并进行简短表述，如自己画的是什么，最满意的地方等，使学生善于表达自己的想法，之后他评，说说你喜欢哪幅，使学生了解自己的长外与不足，为今后的发展指明方向，最后师生共同评出最佳创意奖、最佳合作奖、最佳色彩奖。让学生们体验到成功，增加自信心。
7让我们荡起双桨
教学目标
通过分组设计个子小对的活动标志，以及画一画给自己留下美好记忆的小队活动，掌握设计中的简洁、明快的表现方法。体验合作的乐趣以及团结友爱的精神，养成爱集体的好习惯。
通过表演、绘画等活动，对固定节奏型有所了解。在多种艺术形式中，尤其是一领众唱的歌曲演唱形式，体会同学之间的友爱之情，增强集体荣誉感和团队精神。
教学目的：
1、通过学习本歌曲，能够用情绪饱满、优美亲切的声音演唱。
2、培养孩子们热爱祖国，热爱生活的情感，使学生感觉到生长在社会主义祖国无比幸福。
教具：小队活动的照片资料、设计标志的图片资料、完成帽子的实样照片、歌曲磁带
学具：彩笔、画纸、油画棒、剪刀、胶水、松紧带
教学过程：
1、听一听 欣赏歌曲《让我们荡起双桨》，体会、想象歌曲中所表现的快乐的小队生活。
有感情的朗读歌词。在音乐伴奏下学唱歌曲。自由表演唱这首歌曲。
教学准备：各种标志范例、色卡纸、剪刀、胶水、松紧带、油画棒
三、导课：各种团体和组织都有自己的标志。我们的小队也应该设计出自己的标志，为我们今后更好地开展活动服务。
四、新授
1、做一做：讨论一下书第6页上的四种头饰标志，优、缺点在哪。
为自己的小队取一个好听的名字，说一说小队的主要精神理念。以小队为合作形式，共同讨论一次小队活动方案和标志，及头饰、袖标、队旗的图样，并制作出来。
教师可出示一些标志资料，启发学生设计思路。各种标志应形状简洁，色彩鲜明，高度概括本队精神，易于人们识别、记忆。同时这次设计还要体现出儿童活泼、好学、积极上进的特点。
2、演一演从听唱歌曲入手，自由组合，模仿掰手腕的动作。分成几个组互相比赛，选出啦啦队在旁助威，然后引申到讨论活动。
3、讲一讲：利用刚才设计制作的采用多种形式进行小队艺术活动，如：看图讲故事、看图演故事、分角色扮演。
课堂拓展：试着策划一次小队活动，计量把地点、内容、将会遇到的难题各方面都想周到。
课堂评价：美观又实用小队标志，可以作为正式的小队标志确定下来。
课后札记：学习过程中，一直贯穿着与其生活密切相关的小队活动，效果好。
8、我的宝盒
教学目标：
情意领域：培养学生的交流合作能力，体验合力营造一个情境的自豪与欢乐
认知领域：感受化腐朽为神奇、积零碎为宏大的力量，认识到寻常资源可以创造美妙和快乐。
操作领域：能巧妙地进行单个的盒子造型和盒子的组合造型
学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。
2、培养学生的动手制作和创作的能力。
3、培养学生热爱生活的思想感情，学会自己动手美化生活。.培养学生用多种视角观察身边的事物，关注、热爱生活。同时对学生进行环保教育。
二、教学过程设计：
（一）课前准备
教具：各种纸盒、废旧纸张、绳子、瓶盖、瓶子等废旧物品、剪刀、刀、海绵双面胶等。
学具：各种纸盒、废旧物品、双面胶等。
（二）设计方案
●教学导入：
（1）欣赏书上的作品。他们玩得多开心，盒子造型多奇妙啊！
（2）在操场上让学生把盒子组合造型，做成城堡或奇异建筑切入主题。
（3）教师把带来的纸盒加以装饰，做成一个怪异服装造型，激发学生的兴趣。欣赏讨论课本上“化装舞会”的学生游戏照片。
● 教学新授：
（1）分小组进行讨论，析本组带来的物品可以组合成什么。或让学生根据自己带来的大小纸盒进行想像、交流，大胆表述看法，说说自己的组合创意。
（2）小组合作，作成一个造型。或让学生分组用各种方法（剪、刻、挖、插、接等）做自己喜欢的奇异服装，穿戴起来参与本组同学的游戏或表演（可有人负责写一个简单的台本）。
（3）以此为道具，设计一个游戏一起玩，可以与其他的组合进行合作游戏。 （4）分组进行加工制作，集体玩对垒或追逐的游戏。教师要发挥好一个援助者的作用，做好学生的引导者。
三、学习评价建议：
●是否积极地动脑，利用现有材料进行有创意的造型活动？
●能否积极地参与探究性活动，大胆地发表自己的看法？
● 能否与同学进行良好的合作，游戏中体现协作精神。
● 在游戏中增进同学间的友谊，在表演中体验创造的乐趣？
● 用盒子做成的服装是否很奇特？
9、活动课表
教学目标：
1.通过对课程表的研究与制作，使学生初步了解和掌握图表设计的一般规律，提高动手能力。
2.对课程表的图表设计进行适当的夸张与装饰，进一步丰富学生的想象力和创造力，提高学生的审美能力、图形的设计与应用能力。
3.体验手绘图表的乐趣，培养学生对课程表及图表设计的喜爱之情。
教学重点、难点
重点：对图表设计的意义、功能的初步了解，体会图像表达的乐趣，培养和发展学生的观察、想象和表达能力。
难点：让学生在好胜心驱使下，进行抽象思维向形象思维的转换，完成文字向图表转换，启发学生思维，抓住事物关键，举一反三地创造出多种不同的图表构思、设计方法和制作方法。
课前准备
（学生）课程表、颜料等，关注日常生活中图表设计与应用的情况，收集相关资料进行展示
（教师）课件、各种图表资料、若干种课程表、颜料等
教学过程
1.动画引入。
（1）猜一猜：在文字没有产生之前，人类是靠什么传递信息和进行交流的？
（2）看一看：欣赏远古人类绘制的洞窟壁画和岩画等，找出它们共有的特点。
（3）学一学：仿照远古人类的方法绘制几种代表不同事物的图形（如日月星辰……）。
（4）小结：在文字没有产生之前，人类便已经使用图像来传递信息和进行交流了（点击播放课件，展示远古图像）。
2.展开。
（1）继续欣赏各种手绘图像，逐渐地导出图表图片，进而出现现代的各种图表。同时，让学生展示课前收集的各种图表资料。
说一说：现代生活当中，各行各业都在大量地使用图表，你发现了哪些图表？它们各有什么用途？（如股市行情图、图表新闻、电脑图表设计……）
说一说：这些图表有什么共同的特点？（如形象、直观、简洁、生动、一图胜千言……）
说一说：这些图表有什么不同？（从外形、用途等方面说明。）
（2）比一比：文字填写的课程表与用图形表示的课程表有什么异同？你更喜欢哪一种，为什么？
展示各种各样的课程表，让学生想一想：一张完整的课程表，一般由哪几部分组成？（如表格、时间、课序等，并给设计好形状的课程表配上花纹图案。）
（3）设计制作用图形表示的课程表，最关键的是要引导学生逐一解决用简洁的图替代文字的问题。
首先设计容易用图表表现的课程，如音乐、美术、体育等，再设计其他课程的图表。
3.作业与辅导。
（1）作业要求：模仿或创作图表形式的课程表。
（2）学生大胆制作表现，教师巡视指导。
4.评价与小结。
（1）展一展：采用实物投影方式展示学生作品，达到沟通与交流的目的。可先让其他同学辨认课程表中的各种课程，再让小作者作自我介绍。
（2）评一评：谁做的作品最简洁、生动、富有创意、容易识别。
（3）延伸：课后请同学们试着制作电子图表。 教与学的过程：
10、迷你剧场
一 、导入新课
（出示范品实物投影）
这些高楼与上次我们做的高楼有什么不同？
这些高楼要比我们上节课做的高楼复杂的多，大也是我们平时见到的小盒子作成的。
二、教师与学生同步制作
（1）构思 提问：你都见过哪些漂亮的高楼，谁能具体描述一下？
小结：这些高楼通常比较复杂，形象各异。
提问： 这些高楼漂亮吗？它们是由哪些形状组成？
（2） 制作简单形
这些高楼有三角形，有锥形等形体，这些形状都不太好找，这就是学要我们动手去做。
示范三角形做法和锥形做法。
（3）选形：你手中的小盒子适合做什么样的大房子呢？要根据不同的情况加以制作。不能照搬照用。（4）装饰
提问： 你想怎样装饰你的大房子？
生： 可以用色纸剪出窗框进行粘贴，也可以粘贴各种砖块图案。
三 、 学生制作，教师巡回指导
作业要求： 根据自己准备好的包装盒，将几个盒子组合成一幢大房子。
11、红井水
教学目标：1、了解井的文化背景、基本结构以及主要特征。2、能选择不同材料，使用恰当方法来设计制作各种“井”。3、通过学习活动，激发学生热爱祖国，建设家乡的美好感情。
教学重点：选择材料，设计制作各种“井”。
教学难点：使所造“井”坚固及辘轳的制作。
教学准备：教具、图片资料，胶水，剪刀，橡皮泥、绳子、泡沫塑料等。
教学过程：
一、讲“井”的故事。
师讲述红井的来历：沙洲坝这个地方原来干旱缺水，老百姓靠又脏又臭的塘水过日子。毛主席带领红军来到这里，为老百姓打了一口
12、候鸟的乐园
教学目标：
1、 认知目标：在认识了鸟的基本形体上用绘画、制作等方法表现候鸟。通过欣赏图片和作品，激活思维，构思出一个人类与鸟类和谐相处的美好乐园。
2、 情感目标：让学生了解候鸟以及它们的生态环境与人类的密切关系，培养爱鸟、护鸟的责任意识，培养他们热爱自己美好家乡的情感。
3、 能力目标：培养学生的观察能力、想象能力、创造能力及合作意识。
教学重点：引导学生能用自己喜欢的方式表现候鸟，构建候鸟的乐园。
教学难点：熟悉鸟的基本形体，能用线描或想象画的方法表现出鸟的各种动态。
教学准备：
教具：多媒体课件、自制教具（白鹤）
学具：课前收集资料和图片。绘画——铅笔、记号笔、油画棒等颜料
制作——彩纸、双面胶、各种废旧材料。
教学过程：
教学流程 师生互动教学意图
一、导课游戏
导入 师：“今天我给你们带来一个好朋友”（出示用蛋壳和吸管做成的候鸟—白鹤）。白鹤说：“小朋友你们好！我是鄱阳湖里的一只候鸟，你们了解候鸟吗？” 用新鲜玩意吸引学生的注意。
二、新授
1.说一说
候鸟的了解
同学把课前收集到的候鸟资料拿出来，小组讨论交流，派代表总结。
1、候鸟是每年随季节的不同，在繁殖区和越冬区之间进行迁居的鸟类。白鹤说：“你知道为什么候鸟要飞来飞去吗？（在繁殖区天气寒冷，竞争对手少，食物充足）课后进一步讨论。
2“你知道哪些候鸟？”种类很多：大雁、天鹅、白鹤、灰鹤、黑鸭、、、、、、 小组内交流讨论。让每个同学小组内畅所欲言。
2.看一看
欣赏多媒体图片 白鹤说：“我的家乡可美了，我的伙伴很多很多，你们想不想去看看！”
欣赏鄱阳湖候鸟景色和各种候鸟的各种姿态的图片或影象资料。 欣赏图片或课件。感官认识，启发学生构图和想象
3.演一演
学候鸟表演
白鹤说：“我们生活得可快乐了，我们天天唱歌跳舞，我们的舞姿可美了。”
师：“鸟是怎么跳舞的？是怎么唱的？能学一学吗！” 让学生动一动，活跃课堂气氛。
4. 学一学
学习绘画技巧。 师：“这么美的画面想不想画下来？候鸟怎么画，你们有没有什么好的办法？”
1观察教具（白鹤）。由两个圆和一曲线概括鸟的形体，可摆出不同姿态。
2．在形体上添加具体特征。（老师在黑板上示范这一过程。）
教师利用简单教具突破难点。
5．赏一赏 师：“你们想不想看一看小朋友是怎么画候鸟的吗？” 欣赏优秀美术作业。
1．探索学习书中展示了四幅制作图，你能看懂吗？小组讨论学习。总结：用纸卷出鸟的各个部分嘴，脖子，身体，腿连接。 培养学生的探索学习的能力。
2．实践活动 请同学们每人制作一只候鸟，把它们放在一起变成一个候鸟的乐园。 提高学生的动手能力。
3．课堂延伸 老师展示各种废旧材料做的候鸟。我们生活中有很多废旧的东西，动动你们聪明的脑，灵巧的手就可以创造出美丽的东西来。拓展学生思维，培养学生废旧利用的意识。
欣赏优秀作业，开阔学生眼界，帮助学生大胆的地构图想象。
6．画一画 学生绘画创作。 师：“把你知道的候鸟画出来，小组合作创作一副候鸟的乐园，看哪个小组合作得又快又好。”师给每个小组发张纸。
学生实践创作。师巡视指导。 小组合作能培养学生团结互助合作的优良品质。
5评一评 展示评价 学生自评。说一说自己的画。
学生互评。评选出“最美画面小组奖”、“最佳创意小组奖”。
贴出课题。“这真是候鸟的乐园！” 为促进学生发展而评价。让学生自己评。
候鸟的乐园是人类与动物友好相处的象征，是无比壮观的自然景色，是大自然赐予我们的瑰宝，我们在感受美的同时更有责任去保护它。说一说今后怎么去保护鸟类及教育身边的人爱鸟！你想对鸟说什么？ 培养爱鸟、护鸟的责任意识，培养他们热爱自己美好家乡的情感。
13、鄱湖渔歌
教材分析：本课一我国第一大淡水湖——鄱阳湖引入学习主题，它通过渔民捕鱼的场景的表现，讴歌了渔民们欢畅、愉悦、热爱自己美好家乡的思想感情。
教学目标：
知识目标：了解鄱阳湖的地理位置、生态特征以及社会文化状态等相关信息。能运用绘画或制作的方式表现鄱阳湖渔民捕鱼时的欢乐场景。
情感目标：通过学习活动，培养学生热爱家乡、保护生态环境的自觉意识。
能力目标：能创造性地使用各种媒材来进行制作，提高动手能力。
教学重点：绘画中如何传达人物的心情以及如何让画面搭配得更完善。
教学难点：创造性地使用各种媒材来进行制作。
教学用具：水彩笔、废旧纸杯及废旧材料、双面胶、多媒体等。
教学方法：观察法、启发法、示范法
教学流程:第1课时
一、提问导课 我们的祖国幅员辽阔，养育了一代又一代龙的传人，孕育了中华五千年的璀璨文化。你们知道我国第一大淡水湖是在哪吗？老师拿一个废旧纸杯，提问：这个杯子能做什么 你们看老师能做出什么？师用剪刀剪出一个小螃蟹，提问：老师是怎么剪出来的？我们一起来学一学吧！
二、新课 对了，就在我们江西的鄱阳湖。鄱阳湖水域辽阔，鱼类品种繁多，湖畔土地肥沃，是我国著名的鱼米之乡。你们想到那里去看看吗？
1、看课件
播放影像资料让学生认识鄱阳湖。观赏渔民满载而归的情景，体会渔民的愉悦心情。
2、念儿歌你能编首儿歌描绘这里的景色吗?鄱阳湖水闪银光，渔民摇船捕鱼忙。撒下一网又一网，鲜活的鱼儿装满仓。
3.欣赏优秀范画。线描作品：《鱼儿肥》水粉画作品:《打渔归来》。作品中画了哪些东西？说一说，这两幅画好在哪里？你喜欢哪一幅作品，为什么？
4、画一画大胆发挥想象力，画一幅“鄱阳湖美景”。
评一评看谁的画面“最具创意”？
1)在纸杯上画
2)把画好的剪下来。想一想，用纸杯还可以做什么？鱼。
2、大家来合作。
老师这有一幅大的“鄱阳湖美景”，请同学们把你们制作的鱼、蟹贴上来，好吗？学生制作，师巡视指导。
作品评价。学生自评。你觉得哪只鱼蟹最好看，说一说为什么？
三、小结：我们为家乡富饶的鄱阳湖感到骄傲。
14、中国龙
教学目标 ：
1．培养想象、造型、创造和合作能力。
2．在欢乐的气氛中体会美术的乐趣。
　重难点： 抓住龙的特点,集体创作一条龙。 在制作中表现出龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型。 　
用具准备：
教师：教学软件。
学生：水彩笔，油画棒，彩纸、胶棒、剪刀等。
教 学 过 程：
一、组织教学：
稳定纪律，检查用具。
二、导入：利用小鱼和鹿的特点组合一种新的形象。[调动学习积极性培养独立思考能力。] 三、新授：
1、我们的祖先十分聪明，利用很多动物的不同特点，综合出了一个全新的形象。 我们共同来看一看是什么呢？（龙） 啊，原来,是一只翻江倒海的龙，那么我们共同来找找，龙身上有什么动物的特征呢？生：（鹿角，鳄鱼嘴，马鬓,蛇身，鱼鳞，鱼尾和鹰爪）[激发情趣引导学习兴趣，激发探究热情。] 龙是传统文化中最具代表性的形象，它因为造型威武，身材强健深得大家的喜欢，下面，我们就带着崇敬的心情来感受一下中国龙。 出示课题： 《中国龙》
2、新授： 关于龙的起源,谁找了相关资料，请大家来说一说，（学生互相交流） 关于龙的起源，我找到了一个小故事；相传七千年左右，有个人物叫伏羲，他智勇双全，力大无比，在中原地区，征服了许多部落，他集中了当时人们喜爱的几种动物特征，创造了许多动物的综合体。自称“龙师”，并将龙作为华夏族的族徽——图腾，为此中华民族始称龙的传人。 那么最早的龙的形象是什么样的呢？经过这么多年的变化，龙是怎么变成现代的模样的呢？你们想不想知道呀？（想） 那我们到书中去找找答案，哪一个是最早的龙的形象呢？（玉猪龙）。它是由猪头的形象蛇的身子的形象综合到一起的，在这么多的形象里，你最喜欢哪一个呀？（九龙壁） 你还有没有其他知识介绍给大家呀，（龙生九子，） 人们把龙看成是能够行云布雨，消灾降福的神兽。 下面，我们来看一看，在民俗活动中，龙是什么样的形象出现的？ 赛龙舟，龙灯，龙风筝，舞龙，舞龙是人们最喜欢的活动，久旱不雨的时候，人们舞龙求雨，插秧驱虫，丰收过年的时候人们舞龙庆祝，为的是贺喜。 今天咱们了解了舞龙的民俗文化，现在我们也做一个舞龙好不好？（好） 请同学们拿出小资料，看看资料给大家想出了什么问题？
1、 哪能些颜色，搭配在一起使你感觉更威武？（红色或黄色）
2、 样才能一下子得到好多龙的鳞片？（折——剪）
3、 龙尾用什么样的形式来完成更好一些？ 大家想不想亲手来做一下？（放音乐《中国龙》）
四、教师指导，学生制作： 刚才，我们每个小组做了龙的一部分，下面我们看这些部分组成了一条龙，它看起来威舞，不威舞呀。（威武） 来看一看我们的作品，你最喜欢其中的哪一段呀？（学生评价） 上下几千年，龙的形象已经渗透到了社会的多个层面，我们大家一起来欣赏一下，还有哪里我们能看到龙的踪影呢？ 龙艺术（图片）最后长城，有的学生说，老师放错了吧，不，长城是华夏大地的巨龙。 今天，我们了解龙的文化，感受了舞龙的场面，希望大家能够在生活中做一个有心人搜集更多的龙的形象。
五、小结：
a) 作业展评：展示自己的作品，给同学讲讲你的创作思路。
b) 课后延伸：今天我们了解了关于龙的文化，制作了舞龙，还有什么形式可以展示龙的特点？你还在哪儿见到过龙？ [促进学生自我认识和自我教育能力的提高。]
板书设计：
课 后小 记： 这节课同学们都制作了舞龙形象，我看到了自己讲课的成绩，同时也感受到了同学们的学习热情。我觉得现在的学生应该多一些这样的课程，使得学生能够回归自然。 过去的课堂总是一言堂，始终是老师讲学生听，学生没有展示自己才能的机会。而我的课堂却改变了老的授课方式，给了学生更多地展示机会。我在今后的教学生涯中要更加多的利用这样的教学方式，使更多的学生受益。
15、吉祥虎
教材分析：
教材展现给学生一个丰富的传统民间虎文化。教师在教学时扩展的空间非常大，可根据学生的设计意图，引导、帮助学生用不同的形式表现虎。发展学生的个性情趣，才是教材的主要目的。
本课教学目标：
认知目标：通过浏览虎的资料，是学生了解虎的特征以及传统文化中虎的魅力，从而了解美术与生活的联系。
情感目标：选择自己喜欢的虎的形象做一做，体验造型活动的乐趣。培养学生对传统文化的热爱，拓展了学生的思维空间。
能力目标：提高学生的动手能力和想象能力。
教学重点：选择自己喜欢的虎的形象做一做虎。
教学难点：作品的新颖和创新。
教学用具：铅笔、记号笔、图片等。
教学方法：观察法、启发法、示范法

教学环节 教师活动 学生活动
谈话导入 同学们，你们知道森林之王是谁吗?对了，是老虎。
了解虎的文化 请同学们说一说，你对虎的了解。我们来看一看汉代的“虎纹瓦当”。自古以来，虎是威武勇猛的象征，是扶正镇邪的“保护色”。因此，以虎的形象制作的民间传统工艺品深受群众的喜爱。 小组内说一说虎的特征和文化。
欣赏各种虎的作品 陕西的虎头面具虎灯笼陕西的泥坐虎布老虎等这些民间传统工艺品各具特色，你喜欢哪一件？说一说你的感受?这些作品有什么相同的地方。 同学小组讨论
分析实物虎和作品虎的不同 我们来看两张图片。 看一看实物虎和装饰图案虎的不同。 从五官特征说一说实物虎和作品虎的不同。
欣赏书中学生作品 1、 剪纸作品是先在纸上画出虎的外形，用剪刀剪出眼、耳、鼻花纹等，再沿着外形完整剪下。2、 泥塑作品看书中的制作步骤，想一想是怎么做的？为什么这么做？ 同学说说泥塑虎的制作步骤：1、 用泥制作出虎的各个步骤。2、 用牙签把各个部分固定好。3、 用水粉颜料画上虎的眼、耳、鼻花纹等。
学生实践活动 试着用彩纸或泥等材料来塑造一只可爱的老虎吧！ 学生制作，师巡视指导。
作业展示评价 学生互评、自评。看谁做的虎最威武，最好看。 学生评价。
教学延伸 你还想用什么来制作虎，回去试一试吧！ 学生说一说。
小结 虎是古老的中华民族的图腾之一，虎 的形象已无所不在，运用在文字、诗歌、雕塑、绘画、戏曲等各个方面。你想能不能把你做的虎运用于你的生活呢？ 可以做一张有虎的书签;可以把虎的作品放在桌上作为工艺品••••••
16、健康的每一天
教材分析：本课是一堂具有综合探索性的实践课。它以集体策划一次主题活动的形式，让学生从全新的角度去理解美术与健康、美术与生活、美术与其他课程的关系。主要通过三部分的教学活动——制作健康卡、记健康日记、制作海报策划宣传，突出体现了美术活动的综合性、多样性与实用性。学生们可以在非常有意义的小组合作中成长。
教学目标：
使学生真正了解健康的意义，知道健康的含义以及应注意的方面。运用以前学习过的美术知识进行综合性活动，在活动中充分体现小组合作的精神。
鼓励大家积极参与有利于身心健康的活动，激发学生关注健康的、热爱生活的积极态度，使身体素质得到提高。
通过此项活动，培养学生良好的公众传播意识，良好的社会实践能力，训练学生的动手能力和创新能力。教学重点：制作健康卡、记健康日记、制作海报宣传。
教学难点：引导学生动脑筋做出有创意的作品。
教学用具：铅笔、记号笔、图片等。
教学方法：观察法、启发法、示范法
一、导课
同学们，你们会唱《健康歌》吗？我们一起来唱一唱，动一动好吗？“左三拳，右三拳，脖子扭扭，屁股扭扭，早睡早起，我们来做运动，抖抖手呀，抖抖脚呀，勤做深呼吸，学爷爷蹦蹦跳跳我也不会老••••••”
二、 新课
“健康”是现代人最重要的财富。健康每一天从小事做起.你能说一说哪些是健康的习惯吗?学生小组讨论：不挑食，爱吃蔬菜，早晚刷牙••••••都是好习惯。不健康的生活习惯会给我们带来很多坏处。我们今天就来制作一些漂亮的健康卡来时刻提醒我们和家人来关注健康。
1、学做健康提示卡
1）欣赏各种形式的健康提示卡
2) 探索学习书中的立体卡的制作步骤和方法。
3）自己设计一张新颖的健康提示卡，材料选择要丰富、色彩要醒目跳跃，提示语要简洁。
2、 画健康日记日记画可以以小组合作的形式完成，让大家轮流去做记录，通过图文形式交流健康的生活方式。
三、小结
健康提示卡有利于提示我们和身边的人关注身心健康，激发热爱生活，使身体素质得到提高 。
一、导课
我们要开展一次健康大行动。每个同学都要做“健康使者”,来一次健康宣传。首先我们要做一些健康海报。
二、新课
1、小组合作做海报海报有大标题、生动的插图、和健康提示语。
2、制作宣传服饰我们可以用不同的材料制作一些有趣的道具来装扮自己。
3、实践活动我们可以在校园或社区开展健康宣传。小组成员合理分工。
三、小结
健康是我们宝贵的财富，只有健康的身体才会有美好的将来，才能为祖国贡献自己的力量。所以请大家行动起来，健康每一天吧！