- 发布时间:2012-07-31 20:03:00
- 发布者:吾爱
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《餐桌上引出的话题》说课
本课是鄂教版品德与社会四年级下册第四单元《工农业与我们的生活》中的第十大主题《农业是我们的衣食之源》的第一课时。
《农业是我们的衣食之源》分为两个课时:第一课时“餐桌上引出的话题”通过猜一猜,食物从哪里来、认一认,农业的种类、找一找,生活中的农业、并且了解为什么周总理提出要把稻穗画到国徽上和民以食为天,完成教材P60-P63页内容。
第二课时“粒粒皆辛苦”和“劳动人民的智慧”是通过背一背,诗歌《锄禾》,认一认,水稻的生长过程、夸一夸,劳动人民的智慧、做一做,爱惜粮食是美德。完成教材P64-P69页内容。
学情分析:
从学生的社会生活环境看,当今物质生活的相对富足,让更多的城镇孩子不知道劳动的艰辛、生活的艰难。虽然本课的教学对象已是四年级的孩子,但由于他们从不用为吃穿操心,也就不会去关心它的来源,所以孩子对这方面的知识很少了解与关注,更不懂得珍惜劳动成果。
从孩子的心理特点和认知程度上分析,四年级的学生已经具有了一定的收集、整理、分析资料的能力,他们对周围事物的认知也不仅仅停留在表象上。
因此,本课针对上述学情分析,确定了教学重点是探究农业生产与人们日常生活的关系,养成尊重农民和农民劳动成果的习惯。教学难点是感受科学技术对农业生产和发展的重大影响。
教学目标:
情感态度价值观:尊重农民和农民的劳动成果,养成节约粮食、爱惜粮食的习惯。
能力目标:通过观察了解农业生产与人们日常生活, 探究农业生产与人们日常生活的关系。
知识目标:了解农民在农业生产过程中付出的辛勤劳动,感受科学技术对农业生产的发展具有重大影响。
教学准备:
教师准备:1.课件和相关资料。
学生准备:1.采访身边的农民或查阅资料,了解水稻的生长过程。
教学过程:
活动一 猜一猜 食物从哪里来
1、情境导入
说到美食,每年最丰盛的一定是年夜饭。大家看——(课件出示:一家人围坐在餐桌上享受着丰富的佳肴)这顿美食你们感不感兴趣呀?你们家的餐桌上都有哪些美食呢?
2.师:同学们,你们知道餐桌上丰富的食物来自哪里呢?让我们一起去找找它们的家吧!(课件放映一组农作物的图片,教师简要介绍。)
3.小结:看到这么多新鲜的蔬菜水果,活蹦乱跳的鱼虾,还有每天必不可少的米饭,大家有没有想过是谁为之付出了辛勤的劳动呢?
【设计意图:从学生最熟悉的自家的餐桌入手,帮助学生形成食物来自农业的基本概念。】
活动二 周恩来与谷穗的故事和民以食为天
讨论:为什么宋庆龄奶奶说稻穗比金子还宝贵?为什么周总理提出要把稻穗画到国徽上,讲述周恩来与谷穗的故事。
体验活动:分小组讨论,并算一算一个人大概每天要消耗0.4公斤粮食13亿中国人一天需要多少粮食?一个月需要多少粮食?一年需要多少粮食?
小结:让学生们了解到国徽设计的故事和“民以食为天”说明了粮食对人们生活的重要性。
活动三 认一认 农业的种类
1.师:中国是个农业大国,包括的种类很多。比如说:我们常看见的蔬菜、水果,这些属于种植业;鱼、虾、蟹属于渔业;鸡、鸭、牛、羊肉属于畜牧业;其实不仅仅只有这三种,通过课件和书62页我们还可以找一找,分别还有哪几种?
2.学生观察后补充完整:还有林业和副业。
【设计意图:通过图片和资料,让学生了解什么是农业,哪些属于农产品。】
活动四 找一找 生活中的农业
1.分小组探究农业与吃、穿、用的关系。找一找生活中有哪些产品和农业有关。
教师分组提要求:组长组织大家积极讨论,每个同学都要踊跃发言,记录员将说到的农产品进行记载。
2.全班交流。
3.师:同学们,通过刚才小组的学习,大家的交流,你们发现了什么?(板书课题:农业是我们的衣食之源。)
4.小结:的确,我们生活的吃、穿、用、行等等各方面都和我们的农业有着直接和间接的关系。正因为如此在我国的国徽上有——(学生说:谷穗)农业是我们的衣食之源,生存之本。让我们尊重从事农业生产的人们,感谢他们用艰辛的劳动为我们创造了美好的生活!
【设计意图:通过交流讨论,感受农业与人们生活得密切关系。】
板书设计
农业是我们的衣食之源
种植业 畜牧业
副业 林业 渔业
本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以“教师为主导,学生为主体”,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。