《我长大了》教学反思

义务教育课程标准实验教材

小学品德与社会（北师大版）三年级上册第一单元

《我长大了》教学反思

教学反思：

心理学表明，学生品德的形成来源于他们对生活的认识、体验和感悟，因此，现实生活对学生品德的形成具有特殊的价值。本课我从最贴近学生生活的方面入手，找准最能反映主题的切入点，通过回顾自己小时候的照片、小衣服、小玩具，重温儿时的乐趣，体会“我长大了” 。通过听父母讲自己小时候的故事，体会家庭生活的温暖，体会父母养育自己的辛苦，体会“我长大了”这一过程，从而认识自己，了解自己，更加关爱父母。从课堂效果来看，学生对新教材第一课的学习有很高的积极性，他们在课堂中小组交流热烈，全班交流积极，他们对展示自己小时候的照片兴趣浓厚，在听到别的同学小时候的趣事时笑得前仰后翻。“兴趣是最好的老师”，这种兴奋的情绪一直贯穿整节课的学习。我有几次不得不强调课堂纪律，虽然我知道这样做并不恰当。这一节课，学生需要做大量的课前准备工作，要搜集资料，进行处理，要调查、了解，要问、听、记。实际上学生在课前的准备过程中已经有了一次体验，在课堂中老师扮演的是一个“指导者”的角色，通过课堂教学这个渠道指导学生将已有的生活体验进行梳理、归纳、总结、提升，从而形成道德品质的过程。这对老师提出了很高的要求。你并不需要各方面比学生知道的多，了解的多，但你一定要会用有效的方法帮助他们去总结，去归纳，去提升。给他们空间，让他们去创造。在课堂中发现，按照老师要求课前做了准备的孩子在课堂中表现得非常活跃，相反，那些课前没有做准备的孩子只能被动的参与。如何加强学生收集资料，处理信息的能力是以后有待研究的问题。