快乐的小问号 到哪儿找答案

教学反思：
　　我所执教的《到哪儿找答案》是《品德与生活》第四单元《快乐的小问号》第三部分的内容。这一主题单元是由＂你留心了吗？＂＂我的问题卡片＂＂到哪儿找答案＂三部分有机组成的。它从学生的认知角度出发，即由寻找问题--发现问题--解答问题的一个过程，通过丰富多彩的内容和色彩斑斓的画面引导学生进入小问号的世界。让学生展开想象的翅膀，睁开明慧的双眼到生活中去寻找为什么、是什么、怎么样等许许多多的问题。并以问题卡片的形式把问题保留下来。前面这两部分是我这一节课的铺垫和前提。
　　而我这节课是以激发学生解答问题的兴趣为先导，以寻找解答问题方法和使用这些方法为主要内容，并以把学生的问题卡片引导转化为资料卡片为最终目的。
　　针对教学目标，我设计了以下几个教学环节：1、创设情境，导入新课。2、学生小组学习讨论。3、到哪儿找答案即教学寻找答案的四种方法，这是我本节课的重点。我通过让学生自主的选择方法，并让他们亲身实践方法的使用过程，提高了学生自主学习的积极性。
　　A问问别人，让学生参与提问寻找答案；B书上找找，让学生在教师的引导下找到最快的查书方法。C网上查查，让学生初步了解现代信息技术的作用和使用方法。D做做实验，让学生学会留心周围的事物，并亲自动手，亲身去体会实验的乐趣。4、给问题找答案。让学生提出自己感兴趣的问题，并选择寻找答案的方法。5、学做资料卡片。让学生把找到的答案记录下来，培养积累知识的好习惯。6、读儿歌。儿歌是低年级儿童喜闻乐见的一种形式，它调动起了学生 学习的兴趣，充分体现了学科整合的新课程理念。
　　整个教学过程，充分体现了学生自主参与、教师积极引导的融洽的师生关系。特别是资料卡片的展示这一环节，学生通过自己的努力找到答案并做成了漂亮的资料卡片，心里本就有股强烈的喜悦和自豪感，老师这时又为他们提供了一个展示的舞台和真诚地鼓励，这就让他们的成就感更加的强烈，学习的兴趣也就更浓厚。课后学生对知识的积累也就更有可能成为现实。当然，这节课也存在着许多不足和遗憾，如网上查查这一方法的介绍，我本来很想让同学们真正见识一下，上网是怎么一回事，但学校教学条件有限，就只能作罢了。再如做做实验和给问题找答案这些环节也都受到了课堂的限制和约束。所以，现在有很多老师，包括我在内，都会有这样的体会：新世纪的教学，条件、设备的好坏对教学质量的好坏起着不可估量的作用。
　　当然，任何一堂课，它都是有延续性的，而不是前无古人后无来者的单独个体，特别是这种方法的教学，它的效应还需要我们教师在课后不断的辅导和督促才能生成。