快乐的小问号 到哪儿找答案
公告：
主题：到哪儿找答案
1、重视情感与态度，培养学生热爱自然、热爱科学、热爱生活的思想情操。
2、通过多种方法的尝试让学生了解蚂蚁身上的小秘密。
3、强调过程与方法，让学生体验提出问题、探索问题的过程，并尝试用不同的方法进行探究活动。
二、教学过程：
（一）、创设情境，激发兴趣，导入新课。
（设计意图：愉快、积极地生活是儿童生活的主调，用快乐的小问号导入新课，并通过课件演示提出问题有利于调动学生的听、视觉多方面的感受，有效地激发学生学习的兴趣。）
师：今天，这美妙的音乐将带我们去探索一个新的世界。走进这个世界，你会发现它是多么神奇，多么美妙。
……
今天，小问号又将带我们到哪儿去呢？让我们跟它一起去看看吧！
（出示课件，提出问题）
师：那我们应该到哪儿去寻找答案呢？这就是今天我们要一起来学习的＂到哪儿找答案＂。（揭示课题）
（二）学生小组学习讨论
（设计意图：小组的合作学习有助于学生互相启发及对他们合作探究精神的培养。）
师：看书，找一找，说一说＂遇到问题时，该到哪儿去找答案＂。
生：自由看书、讨论。
生：讨论回答： 问问别人（出示标题）
（三）到哪儿寻找答案
（设计意图：教给学生四种方法的使用，是本节课的重点。通过让学生自主的选择使用方法，并让他们亲身实践方法的使用过程和感受得到答案的喜悦和自毫感，有助于培养学生的自信心和学习兴趣。）
师：请看大屏幕，这就是我们寻找答案的四种方法（移动鼠标），这每种方法里面都藏着一个关于蚂蚁的小问题。你们想先试试哪个方法呢？
生：选择方法
1、问问别人
让学生参与提问寻找答案；
2、书上找找
让学生在老师的引导下找到最快的做法；
3、网上查查
让学生了解方法的使用；
4、做做实验
（让学生亲自动手、亲身体验实验的乐趣）。
（每一种方法的使用又都让学生得到了一点小知识、小秘密，满足他们的求和欲）。
这些方法的学习和使用依照学生的兴趣来决定其先后次序。
四、给问题找答案
（设计意图：学生对学习的兴趣，源于他们对未知世界的求知欲。而他们知识的积累和储备又源于良好学习习惯的养成。从小培养他们积累知识的方法将使学生受益终生，而积累方法的多样化又适应了儿童的天性。）
师：现在，你们能不能用这些方法，也去找到生活中你们感兴趣的答案呢？
师：请说说你的问题是什么？你准备用什么方法来找到答案呢？
生：
五、活动：学做卡片
师：答案找到了，我们可以用什么方法把它记在问题卡片上呢？
（写下来、画下来、粘贴下来……）
师：有了问题又记上了答案，那这就成了一张资料卡了。我们来看看用这些方法做出来的资料卡多有趣！（演示课件）看看，每种方法都很棒吧！
（设计意图：成长记录袋是学生成长的见证，也是新课程改革提倡的一种评价方式。它可以作为老师评价的依据，也可作为学生自我评价的一个标准。而让学生学会自检，学会回头看看，更是为了促进学生自我评价的日益成熟。同时，老师激励性语言的自然真诚流露，更是学生前进的动力。）
师 ：老师相信小朋友们肯定能在平时生活中发现许多为什么，并给它们找到满意的答案记录下来。然后把一张张漂亮的资料卡片放在成长记录袋里，每学期回头看一看，你会发现，自已竟知道了这么多问题，真是太了不起了！
（四）读儿歌
（设计意图：儿歌是低年级学生喜闻乐见的一种形式，它调动起了学生学习的兴趣，同时这首儿歌又是对这节课内容的一个总结，它让学生以一种轻松愉快的方式记下了原本较枯燥的知识。）
先听，再小组自由读，或多种形式地读。
师：小问号是我们永远的朋友，你们愿不愿意动动手，动动脑帮它们找到更多满意的答案呢？
好的，老师相信你们一定会做得很棒！
下课了，去帮你们的小问号找找答案吧！
教学反思：
我所执教的《到哪儿找答案》是《品德与生活》第四单元《快乐的小问号》第三部分的内容。这一主题单元是由＂你留心了吗？＂＂我的问题卡片＂＂到哪儿找答案＂三部分有机组成的。它从学生的认知角度出发，即由寻找问题--发现问题--解答问题的一个过程，通过丰富多彩的内容和色彩斑斓的画面引导学生进入小问号的世界。让学生展开想象的翅膀，睁开明慧的双眼到生活中去寻找为什么、是什么、怎么样等许许多多的问题。并以问题卡片的形式把问题保留下来。前面这两部分是我这一节课的铺垫和前提。
而我这节课是以激发学生解答问题的兴趣为先导，以寻找解答问题方法和使用这些方法为主要内容，并以把学生的问题卡片引导转化为资料卡片为最终目的。
针对教学目标，我设计了以下几个教学环节：1、创设情境，导入新课。2、学生小组学习讨论。3、到哪儿找答案即教学寻找答案的四种方法，这是我本节课的重点。我通过让学生自主的选择方法，并让他们亲身实践方法的使用过程，提高了学生自主学习的积极性。
A问问别人，让学生参与提问寻找答案；B书上找找，让学生在教师的引导下找到最快的查书方法。C网上查查，让学生初步了解现代信息技术的作用和使用方法。D做做实验，让学生学会留心周围的事物，并亲自动手，亲身去体会实验的乐趣。4、给问题找答案。让学生提出自己感兴趣的问题，并选择寻找答案的方法。5、学做资料卡片。让学生把找到的答案记录下来，培养积累知识的好习惯。6、读儿歌。儿歌是低年级儿童喜闻乐见的一种形式，它调动起了学生 学习的兴趣，充分体现了学科整合的新课程理念。
整个教学过程，充分体现了学生自主参与、教师积极引导的融洽的师生关系。特别是资料卡片的展示这一环节，学生通过自己的努力找到答案并做成了漂亮的资料卡片，心里本就有股强烈的喜悦和自豪感，老师这时又为他们提供了一个展示的舞台和真诚地鼓励，这就让他们的成就感更加的强烈，学习的兴趣也就更浓厚。课后学生对知识的积累也就更有可能成为现实。当然，这节课也存在着许多不足和遗憾，如网上查查这一方法的介绍，我本来很想让同学们真正见识一下，上网是怎么一回事，但学校教学条件有限，就只能作罢了。再如做做实验和给问题找答案这些环节也都受到了课堂的限制和约束。所以，现在有很多老师，包括我在内，都会有这样的体会：新世纪的教学，条件、设备的好坏对教学质量的好坏起着不可估量的作用。
当然，任何一堂课，它都是有延续性的，而不是前无古人后无来者的单独个体，特别是这种方法的教学，它的效应还需要我们教师在课后不断的辅导和督促才能生成。