认识钟表教学设计

认识钟表
教学内容：
小学数学一年级上册第91～92页的内容。
教学目标：
1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。
2.使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。
3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
4.培养学生的观察力和动手操作能力。
教学重点：
正确读写钟表上的整时。
教学难点：
正确迅速说出或拨出钟面上的时间。
教具、学具准备：
实物钟、多媒体课件。
教学过程：
一、情景导入
同学们我们先来听一首歌，好吗？（播放歌曲《这是什么》）
这首歌唱的是什么？生：……你们喜欢和钟表交朋友吗？为什么呀？
（大屏出示各种各样的钟表）
瞧，钟表店里的钟表都来欢迎我们了，你知道他们都叫什么名字吗？快和他们打个招呼吧！
二、自主探究
（一）认识钟面
1、老师今天带来的是挂钟，那你们带来的是什么呀？快拿出来让我看看。
仔细观察一下自己的小闹钟，你们发现了什么？
学生汇报
2、大屏出示钟面图
同学们整体感知钟面上有分针、时针、12个数字……
（二）认识整时
1、（大屏出主题图并伴有闹钟声）唉，这是什么声音呀？原来是玲玲家的钟在催她起床呢。
2、你们会看时间吗？钟面上是几时呀？
指名说（强调数学世界里我们称几点为几时。）
3、贴图出示三个钟面
你能认出分别是几时吗？你是怎么知道的，自己思考小声说说，在和同桌交流一下。
汇报并板书：6时、8时、3时
4、像6时、8时、3时这样的我们都称为整时刻。你发现它们有什么相同的地方吗？
引导学生说出分针都指向12时针指向几就是几时。
课间律动（放音乐）
5、这些时刻你会认了吗？那你会拨时刻吗？让我们来个小比赛，我来说你来拨出时刻。（2时、4时、12时）
同桌互相看看说说怎么拨的。猜猜12时老师在干什么？（感知一天中每个时刻要经历两次）
6、请你再拨一个自己喜欢的时刻，并说说你那时在干什么？
7、电子表示法
同学们在生活中，6时除了像现在这样表示外，你还看过其他的写法吗？
这是时刻的电子表示法，6：00，你会写了吗？
学生本上书写，指名板演，学生评价
三、巩固
1、时间总是一分一秒的过去，从不会停下它的脚步，古时候人们用这样一句话来形容时间：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
这句话是什么意思呀？
2、今天我要给大家介绍个小朋友他叫小明。他的一天安排的特别合理你想认识他吗？(打开书第92页)，仔细看书，说一说，他什么时刻做些什么?并用两种方法记录下每个时刻。
汇报说一说
3、知识拓展
你知道第一个机械闹钟是什么时候出现的吗？
那更早人们用什么来计时呢？（大屏出示日晷、沙漏等计时器）
四、小结
一节课40分钟悄悄过去了，你感觉自己表现如何？学到了什么呢？
其实呀，钟面上的时刻不光是整时还有半时和几时几分，我们只能以后再学习了。现在让我们坐上时间的小马车结束今天的学习！下课
教学反思：
1、实现了教育技术与数学教学的有机结合。课始，聆听歌曲《这是什么》并欣赏各种各样的表，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造了积极活跃的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。课中，课件的动态演示突出了重点，帮助学生自觉建构知识，培训养了学生的探究能力。
2、抓住学生年龄特征，充分利用学具，调动学生多种感官参与学习。学生自己的闹钟是生活的“朋友”转眼成为课堂上的学具，在拨一拨为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，又培养了学生动手实践能力。
3、课的尾声一系列关于钟表史的问题，让学生在学到知识的同时也感受到数学知识的广博。再次激起了学生了求知欲。伴着那首《时间像小马车》学生不舍地走出了教室。
4、由于课堂上操作比较多，教师对学生的调控要更具方法，活动指令要清晰。