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我的收藏评课稿

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  • 发布时间:2014-12-29 21:41:00
  • 发布者:吾爱
  • 微信号:wuaiyazhu.
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《我的收藏》评课稿
感谢杨老师为我们呈现的这场原汁原味的习作教学,朴实、幽默、精巧值得我们慢慢体味。下面我将从三个方面谈谈自己听课后的感受。
—、经意与不经意之间
“好课”是看不出老师教的痕迹的。师生互动、对话是老师引领学生探求览胜的一段生活。看似老师不经意的聊天,却能激起学生思维的火花,令课堂高潮迭起,而这些正是老师经意备课的结果。
课堂上,杨老师向大家展示了自己的收藏:一本发黄的剪贴报、一家人外出旅游的各种票根。多么爱生活、会生活的人哪。看似不经意,实则老师精心的准备,那就是向学生传达一个信息:要爱生活、会生活,要学会表达生活。新课标的作文目标就在这不经意之间悄然渗透。
一开课,杨老师就和孩子们在不经意之间聊起了天。
例:看到“收藏”这个词,你想到了什么?孩子们从开始的不敢说、不会说,到后来说到“珍贵的东西”、“有意义的东西”。在这样不经意的聊天当中教会了学生审题。
写“我的收藏”写什么呢?大家看看老师的收藏吧。聊天当中又教会了学生收集和整理素材。
聊天成了开课,对话成了教学内容这样的教学设计,隐去了学生学习写作文的门槛,淡化了习作与生活的痕迹。由此看来,杨老师是一个真正以学生为本位,立足学生发展的教师,因为他找到了课堂开课的恰当起点,引领学生一步步迈向知识的殿堂。这样的开课朴实中显艺术,简约而不简单,消融了课堂与生活的距离。
二、轻松与不轻松之间
这节课我们看似轻松、愉悦。在师生自然的对话中层层推进。从“我的收藏”实物直观入手,谈到收藏背后的故事,直至谈到孩子们的感受(对生活的感悟之情自然生成。)这就是对生活的体验。写作写什么?就是自己真实的生活,生活就是蓝本。让我们一起回顾一下课堂上师生对话的精彩镜头:
杨老师的收藏有什么特点?
你有什么类似的收藏?
除了这些美好的回忆,你还有那些痛苦的经历?
白云是蓝天的收藏,群星是星夜的收藏。读了这样的句子你有什么想法?
老师在这样轻松的对话与点拨中,对学生进行着复杂的思维训练,引导学生从写实到展开想象,这个过程并不轻松。
点评即指导,指导即点评也是这节作文课的亮点。对于小学生来说,他们的作文离不开老师的激励与精心的点拨,这节课上,师生的几处对话令人回味。
一个孩子谈到与朋友旅行时收藏了门票,老师告诉他自己收藏了友情。一位孩子谈到收藏了一位远亲赠送的挂历,老师告诉他自己收藏了亲情,一孩子谈到收藏了试卷,老师鼓励他还可以想得大一点,远一点,从实物引到了想象。
杨老师用自己的智慧与诙谐激发了学生的习作积极性。
三、圆满与不圆满之间
作文是表现美、交流美的精神家园;课堂是开掘与创造美的生态家园。在这节课上杨老师营造出民主、轻松、幽默的习作教学氛围。孩子们浸润其中。在不断地实现自我、超越自我中体会到了习作的乐趣。这种效果是圆满的。然而教学是一门缺憾的艺术,我们也看到了课堂上老师包袱不断,指导得也十分有层次,孩子们的表现却不尽人意。我想着里面固然有一些客观因素,从老师自身也能找到问题:老师的收藏太美了,太大了,使得学生有点不敢说了,这是老师应该再去找个点,将切入口由大变小,效果一定会更好。
谢谢大家!