习作《我的收藏》说课稿

关注生活 快乐习作
——习作《我的收藏》说课稿
尊敬的各位专家、老师：
下午好！
　 小班化教学能促进学生快乐学习。立足于我们弘小这个办学特点，我们团队确定的说课主题是《关注生活 快乐习作》。
今天我们要展示的课的内容是鄂教版小学语文第十一册第七单元的习作《我的收藏》。
本次习作是一次状物作文训练。我们要试着引导学生充分展示和具体介绍自己的收藏，写出自己收藏的来历和自己收藏它的原因，让大家分享我们的快乐和幸福！
学生作文就是解决写什么和怎么写两个问题。因为内容决定形式，我们指导学生写作文主要是开拓他的思路，让他有内容可写。在本次习作指导课中我们设计了四个教学环节，着重解决写什么的问题。
第一个环节： 说一说，引导审题。
我们通过问题：“提到“收藏”，你能想到什么？”来开阔学生思维，唤醒学生记忆，让每个学生思维都动起来，激发学生的表达的欲望。通过谈话交流，让学生明白：抛开经济价值，着眼精神价值，这是收藏的意义所在。
第二个环节： 选一选，筛选素材。
我们想让学生明白，生活是习作的源泉，养成留心观察周围事物的习惯，丰富自己的见闻，才能积累习作素材。
这个环节的教学，我们分二步走，试图达到由实转虚，鼓励个性表达的目的。
第一步，晒收藏。
先由教师介绍自己的部分收藏，用教师个性化的语言和行为，个性化的思维方式和审美品位，让学生感受到不同的收藏带来的不同快乐，这意在开拓学生思路，指导学生选材，让他有内容可写。
在学生晒收藏的环节中，老师适时点评，并渗透描摹事物、表达情感等的写作方法，让学生从收藏背后的故事中体会到其中蕴藏的情感，激发学生的表达冲动。
第二步，选素材。
在教学中，老师抛弃那些繁琐的游戏，直奔主题，启发学生抓牢重点，紧盯着收藏的精神价值，迅速突破教学重点和难点，从而让学生明白选材要为中心服务，从而选择有意义的材料。
教师会通过一段富有哲理的谈话，开拓学生写作思路，让学生写出自己感兴趣的个性化的内容。使作文教学成为一种创造性的活动。
第三个环节，学生起草作文，师巡视指导。
第四个环节，评一评，指导修改。
不同的内容有不同的写法，当学生作文写完后，教师对学生个性化的作文有针对性地进行评价，相机渗透写作方法指导。通过老师激励性的评价，让学生从中感受到写作的乐趣，培养他们的自信心。
学生在自改、分小组讨论修改作文中，逐步完善习作，从而学会表达，学会修改！
以上几个教学环节循序渐进、逐步升华。我们期待在一种朴实自然的教学状态中，让学生学会主动思考、自主作文。