苏教版六年级上册语文口语交际《学会解释》

苏教版六年级上册语文
口语交际《学会解释》教学反思
口语交际能力是现代公民的必备能力。顾黄初先生在《语文教学要贴近生活》一文中指出：“语文是在生活的广阔天地里频繁运用的重要工具，要教学生掌握好语文工具，我们的思想要向广阔的生活审视。”要想提高学生语言沟通表达能力，教师就要建构生活化的口语交际课堂，把学生带入生活情境，让学生感受生活、社会、事实、人物，在交际活动中学会倾听、表达与交流。
《学会解释》是苏教版六年制第十一册练习4的一项交际说话练习。本题训练很重要的一点就是要教育学生遇到被别人误会的时候要冷静，要态度诚恳、心平气和地把事情的原委向对方解释清楚。练习中所创设的三种情境都是小学生日常生活中有可能碰到的情况。范围是学校→家庭→社会，对象：老师→家人→陌生人，交际内容分别是：客观原因造成失误、意见产生分歧、不明真相的指责。它和教材中的《学会感谢》、《学会赞美》、《学会鼓励》、《学会请教别人》、《学会拒绝》、《学会解释》等内容同属于交际性比较强的话题。这种类型的交际课内容，既是实实在在的“生活事件”，又是紧迫的“生活需要”，都是“心灵的历程”。因为被别人误解是小学生在生活中经常遇到的现象，他们在感受同伴友谊的同时，也在感受着被人误解的烦恼。随着年龄的增长，学生自我意识逐步增强，但在被人误解时往往不能正确地化解这种冲突。所以本次口语交际教学应该直面生活，重在实践。不仅让学生遇到被别人误会的时候要冷静，要态度诚恳、心平气和地把事情的原委向对方解释清楚，更重要的是从小培养学生言语交往的能力。
面对这种类型的交际课，如何在课堂教学中利用多媒体创设生活中的各种情境去领悟解释的方法，到总结解释的规律，再上升到学以致用这一层次，一步一步，有章有法有规律。让学生在形式多样的，反复的交际情境中牢牢掌握解释的技巧，使不同层次的学生在上完这一节课后能实实在在地学到解释的本领，切切实实地提高口语交际的能力是我在课堂设计所思考的重点。
1、教学效果思考
本节课我的教学目标是激发学生交流的兴趣，增强表达的自信；结合不同的情景，通过训练掌握解释的技巧；懂得在被人误解时寻找调控自己情绪的策略，提高学生的交际能力。纵观整节课的教学，随着多媒体辅助教学，学生入情入境地来到各种情境，师生、生生双向互动，反复体验，逐层深入。让学生初步感知如何向他人解释。解释时注意称呼和礼貌；解释前打好腹稿，既可以使心情保持平和，又可以言之有理；解释注意方法，态度诚恳，要使对方愿意听自己的解释，以求取得好的效果。从整堂课学生的练习情况反馈来看，教学目标基本达成。
2、教学过程思考
《学会解释》则是学生们今后生活所需要的、必备的本领。本次口语交际的目的教育学生遇到被别人误会的时候要冷静，要态度诚恳、心平气和地把事情的原委向对方解释清楚。从本班学生的口语表达状况看，口语交际能力发展不均。个别活跃的学生滔滔不绝，成了课上的主角，部分学生似乎自己是局外人，和自己无关，在一旁看热闹，或开小差，缺少交流和互动。针对学生这种情况，教学的重点是鼓励那些缺乏表达自信的学生，扩大交际的面，使本次口语交际教学真正成为人人都能得到发展的集体活动。
口语交际的“练”，是为了“战”。知识要少讲，注重实效演练，让学生在大量的实践中，掌握解释的技巧，习得交际的技能。本节课课本中出现了三种情境，面对这三种情况，师生共同归纳出解释妙招三招：①客观原因造成的失误，解释时注意礼貌，态度诚恳。②与对方意见有分歧，首先应该尊重对方，再寻找更有说服力的理由来解释。③遇到不明真相的指责，要镇定、冷静，运用智慧，心平气和的想办法把事情解释清楚。除此之外，我又创设了“扫帚不是我弄坏的”、“书不是我碰掉的”、“我刚才没有说话”三个情境，归纳解释出妙招第四招“无招胜有招”。我采取同桌互说，指名说，小组交流，全班交流的形式，引导学生对不同的对象、针对不同的的事情，适时调整交流的语言，进行合理的解释。交流中，教师关注双向互说，了解每一个人语言表达中存在的问题，并及时进行指导。引导学生学会面对不同的对象使用不同的交流语。让每个学生都动了起来，扩大了口语交际的“面”与“量”。
我想，这种交际性比较强的口语交际课就是要想办法使每个学生都积极参与，人人都有锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。
3、媒体使用思考
本课教学将媒体作为学生的学习和认知工具，选择班班通教学环境，利用交互式电子白板出示视频、音频，创设出各种生活情境，有效解决教学重难点问题，引导学生开展多种形式的学习，促进师生、生生深层次互动，让学生反复体验，逐层深入，演绎出精彩高效的课堂。从学生日常生活中遇到的误会引入，到创设生活中的情境去领悟解释的方法，到总结解释的规律，再上升到学以致用这一层次，就像疱丁解牛一样，一步一步，有章有法有规律。整节课的内容充实而不繁杂，简洁而不空洞，灵动而不花俏，使不同层次的学生在上完这一节课后能实实在在地学到解释的本领，切切实实地提高口语交际的能力。

今后如何借助现代教育技术手段更有效的提高学生的口语交际能力，还有很多方面值得我们去关注。口语交际是一门实践性很强的课，老师应努力创设各种口语交际情境，让学生多参与，多实践，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行交流的素养，学会交际、学会生活。