六年级语文研究性学习指导教案

小学语文（ 六）年级下册
课题 《 走进外国名著》
课型 综合学习活动
教材简析及学情分析
教材分析
走进中国名著，我们感受了名著的魅力，汲取了巨大的精神力量，受到了美的陶冶。本次综合学习活动是《走进中国名著》综合学习活动的延续，也是结合本版块外国作品学习安排的一次综合学习活动。活动包括“名著推荐”和“读书汇报会”两个部分。两个活动，以一条主线贯穿，研究性学习与阅读实践相结合，强调了学生的自主、合作与探究，关注了学生语文能力的整体提高。
“活动一”是以教师推荐名著的形式呈现的。材料中给出的分类的推荐书目仅提供参考，为学生开展名著推荐活动给出一些提示，意在指导教师从哪类书籍入手进行推荐，也为教师的教学活动提供参考。“活动二”是在名著推荐基础上进行的以小组策划活动的情境来呈现的。情境中学生讨论的内容主要是针对采用何种形式召开读书报告会进行的，图中提供的三个内容不是限定，而是给学生提供参考，为学生开展综合性学习成果汇报所作的提示，为学生引路，为教师导航。
学情分析
六年级的学生对语文综合性学习活动并不陌生，他们多次参与语文综合学习活动，对活动的过程有一定了解。但对于本次综合学习活动的内容来说，由于学生接触的外国名著较少,对外国名著比较陌生，可能不太感兴趣。所以在学习本版块法国布封的《天鹅》、英国哥尔斯密的《蜘蛛》、法国法布尔的《大孔雀蛾的晚会》这几篇文章的过程中，教师应注重激发学生对外国名著的阅读兴趣，使学生对外国名著有简单的了解，初步感受到外国作品的语言特色，为本次综合学习活动的开展做铺垫，以此来调动学生阅读外国名著的兴趣。
教学
目标 1.指导学生阅读外国名著，开拓阅读视野，感受外国作品的独特风格。
2.通过本次活动使学生进一步掌握研究性学习的方法，学习自主策划并组织活动。使学生感受到语文的学习途径不只是在课堂上 ，书本里、生活中也是语文学习的大课堂。
3.在活动过程中让学生学会与人合作，共享成果，感受阅读的乐趣。 教学补改

此处可以引导学生说一说阅读本版块三篇外国课文，你有哪些收获?(学生可能说知道课文的主要内容，更了解这三种动物即{主人公}，感受到作者对动物的热爱及对作者的了解，或者说课文的某一段写的好等)
【设计意图：从学生已有的学习基础出发，降低难度，提升兴趣，有利于推
动阅读的进程。】

教师要及时了解各阅读小组的汇报方式，尽量做到丰富多样。

可以和别的班级合作开展阅读成果展示会，也可以开展阅读竞赛之类的活动，表扬和奖励那些在阅读活动中突出的同学。
重点
难点 重点：激发阅读兴趣，主动阅读外国名著。
难点：掌握研究性学习的方法，自主策划并组织活动。 教法
学法 自主合作与探究
研究性学习方法
教学
资源 1.搜集外国文学作品
2.多媒体课件
教学过程：
第一课时（名著推荐）

课前准备：
1.收集家里有的或自己读过的外国文学作品。
2.阅读教材，了解教材里推荐阅读的书目。包括：
（1）童话和寓言故事类：《安徒生童话》《格林童话》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》
（2）小说类：笛福《鲁滨孙漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》
（3）科普读物类：法布尔《昆虫记》
（4）名人传记类：《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》
一、导入
走进中国名著，我们感受到了名著的魅力，汲取了巨大的精神力量，受到了美的陶冶。现在，我们将共同踏进外国名著的殿堂，去感受外国名著的独特风格，了解异域风情及国外儿童的童年生活。
二、 调查了解学生基础，推荐阅读书目，激发阅读兴趣
1.介绍以前读书情况
同学们，你们读过哪些外国文学作品？向大家简要介绍一下。
2.教材里推荐的书目，你读过了哪些？或者你对哪本书非常感兴趣？
教师相机介绍，比如：
《钢铁是怎样炼成的》这本书讲述了主人公保尔•柯察金从一个在社会底层挣扎的贫苦少年，逐渐成长为一个为祖国和人民的事业奋斗毕生的无产阶级革命战士的历程。年少的保尔曾做过店员，任人欺侮；偷过德国人的手枪，因救朱赫来而坐牢；辗转于硝烟弥漫的战场，多次挣扎在死亡线上；革命胜利之后又将全部身心投入了国民建设当中……在这个过程中，保尔表现出了一个真正的无产阶级革命战士所具有的坚毅、勇敢、无私奉献。
《昆虫记》是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作，也是一部不朽的著作。它熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性观照虫性，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文益书。
……
3.听了别人的介绍，你现在有哪些感受和想法？
【设计意图:以学生为主体，关注学生的基础，把学生当做重要的课程资源。激发学生的活动热情，对阅读外国名著产生强烈兴趣。】
4.引导读好书
外国名著浩如烟海，而我们的课余时间是有限的。哪些书目更适合大家阅读？我们应该怎样选择？老师的建议是要读好书，读经典书。
【设计意图：引导学生有选择好书来书的意识，不仅好读书，更要读好书。】
5.本次阅读活动，你最想读哪本书呢？
【设计意图：兴趣是最好的老师,自主选择读书内容，充分尊重学生的阅读兴趣，允许学生有不同的选择，不搞一刀切。】
三、总结阅读方法和经验，学写读书报告
1.交流已有方法和经验
回顾在学习本组三篇课文的过程中，我们都是怎样阅读的？
2.预想阅读方法
你手中的外国名著本本都有很多文字，你打算怎样阅读呢？
【设计意图：一方面引领学生回顾已有的方法和经验，另外探究阅读外国文学作品的方法，进而开展有效的阅读活动。】
3.布置作业
结合自己的阅读，写读书报告，为读书汇报告会做准备。
读书报告的形式：
1.可以写故事的梗概
2.可以写读后感
3.摘录精彩片段
4.可以写人物分析
5.可以仿写
6.可以根据读书内容，编排短剧
……
四、组成阅读小组，课堂总结
1.根据学生的读书内容分成若干小组，推选出小组长，明确组内成员分工。比如组长负责检查本组同学的读书汇报准备情况，记录员负责记录阅读情况等。
2.课后选择自己最喜欢阅读的书目详细阅读。可以同学间互相借阅，或自己到书店购买，到图书室借阅。
通过这节课的活动，大家对外国文学作品有了初步的了解，并产生了浓厚的兴趣。课后按照自己的选择，好好去读一读这些书吧，相信你会有更多的收获。四周以后，我们召开读书汇报会。看看哪些同学那时会有更精彩的表现！

第二课时（读书汇报会）

课前准备
1.在阅读实践过程中，学生可能会遇到各种困难和问题，教师要及时的发现，不定期的督促、检查、调控学生的读书进程，并给予解决，不断的激发学生的阅读兴趣，为活动的顺利开展扫清障碍。
2.由小组长负责先在组内进行交流。每个阅读小组准备好发言稿或发言提纲，推荐代表在全班交流。
3.推选报告会主持人。
一、导入
同学们，老师了解到在前几周的阅读活动中，你们都能仔细阅读，有了很多的收获。智慧的火花往往迸发于交流之中，读了一本好书以后，要及时地把自己的读书所得与大家交流，就像有了好东西应该与大家共同分享。现在我们大家一起来分享阅读外国文学作品的乐趣。
二、阅读成果汇报
1.各组推选的代表用不同的汇报方式，向全班同学汇报。
（不同的汇报方式包括：介绍故事的梗概、朗读读后感、精彩片段诵读、人物评析、辩论、根据读书内容演短剧等。）
2.其他小组成员随时根据别人的发言，就自己关心的问题或感兴趣的话题，进行组际之间交流。
【设计意图：为每个同学提供展示自我的舞台，让每一位学生亲历活动的过程，让更多的同学有展示的机会。一起“活”起来、“动”起来，使活动开展得生动、活泼，通过本次语文综合实践活动，使每位学生都收获成功的喜悦。在活动的汇报展示过程中，要创造更多的机会，让学生体会到实践的快乐，引导学生积累语文学习活动的经验。】
三、完善作品
同学们，你们汇报的作品形式多样，内容丰富，通过刚才的思维碰撞，可能还有不足之处，下面同学们就在组内完善一下。然后，在全校范围内，我们将开展一次阅读外国名著展示会，让全校师生领略我们阅读的风采。
四、活动总结
同学们， 通过本次语文综合实践活动，老师发现每位同学都有了一份沉甸甸的收获。外国名著是国外文学作品的精粹，无论在知识上，还是思想上，都会让读者耳目一新、豁然开朗。希望同学们经常漫步于名著的殿堂，从中学到更多有益的知识、领悟到深刻的道理、陶冶情操，提升自己的思想境界。
板书设计：

第一课时：
走进外国名著

读好书，好读书

第二课时：

读书汇报会
教学回顾与反思：