诗海拾贝教学设计

诗海拾贝
——六年级上册古诗词复习教学设计
教学目标：
1、引导学生复习六年级上册第六组语文综合性学习单元内容。
2、让学生充分感受到古诗的意境美，品味古诗的内容、情感，能再生活中逐渐运用古诗，养成积累背诵古诗，运用古诗的好习惯。
教学准备：教师课件，学生白纸一张。
教学过程：
一、导课
中华民族有着灿烂的文化，在文化长河中，古诗是其中一朵美丽的浪花。入学至今我们学了不少古诗，今天就让我们一起去诗海拾贝，再次领略它那独特的魅力。
今天的复习课以竞赛的形式进行。分两个环节开展。
第一个环节是小组“同舟共济”，一起闯五关；（板书出示四个小组名字。）
第二个环节是个人“百舸争流”，冲三道争第一。
师：大家准备好了没有？一起进入第一环节——同舟共济扬帆起
二、第一环节——同舟共济扬帆起
（一）第一关：热身赛
小组背诵古诗词，要求：整齐、响亮
第1组：《春夜喜雨》
第2组：《西江月•夜行黄沙道中》
第3组：《诗经•采薇（节选）》
第4组：《天净沙•秋》
（板书：给各小组打分）
（二）第二关：古诗词常识
由组长做代表回答问题，回答不完整时，组内同学可以协助补充。
课件出示考题。小组组长回答，教师打分。了解相关知识链接。
1、我国最早的诗歌总集是_____，距今_____年的历史，它共305篇，5篇有目无辞，亦称“诗三百”。它的“六 义”指：风、雅、颂、赋、比、兴。
知识链接：风（十五国风160篇）、雅（朝廷官吏作品105篇）、颂（庙堂祭祀乐歌40篇）为诗篇种类；赋（直陈其事）、比（打比方）、兴（先言他物，然后引出所歌咏之事）为诗歌表现手法。
2、唐诗常指创作于唐代的诗。唐代是我国古典诗歌发展的全盛时期, 涌现出许多伟大的诗人，被称为“大李杜” 的是_____、_____。其中被称为诗仙是_____，诗圣是_____。
知识链接：小李杜——李商隐、杜牧 诗佛--王维 诗囚--贾岛 诗豪--刘禹锡 诗魔--白居易 诗鬼--李贺 诗狂--贺知章 诗杰—王勃
3、宋词是继唐诗后的又一种文学体裁，它兼有文学与音乐两方面的特点。每首词都有一个调名，叫做“词牌”，依调填词叫“依声”。《西江月•夜行黄沙道中》中词牌名是_______，词作者是_______。
知识链接：词，诗歌的一种。因为句子长短不一，别名“长短句”。按长短规模分，词大致可分小令、中调和长调。按派别基本分为：婉约派（柳永、李清照等）、豪放派（苏轼、辛弃疾 等）、花间派（温庭筠等）。
4、我国诗歌发展史上被公认的三个黄金时期的文学样式分别是唐代的____，宋代的____和元代的____。
知识链接：诗歌发展经历了《诗经》→ 《楚辞》→汉赋→汉乐府诗→建安诗歌→魏晋南北朝民歌→唐诗→宋词→元曲→明清诗歌→现代诗的发展历程。
（三）第三关：诗情画意猜古诗
古代诗歌中常蕴含优美的意境。你能从下面的画面中猜出相关的古诗吗？各小组做好准备哦！
课件分别出示《游园不值》《望庐山瀑布》《游子吟》《江雪》四首诗的想象画，小组轮流猜古诗。教师打分。
（四）第四关：四季如诗
古诗中有不少表现四季景色的诗句，各小组的代表快快回答，为小组加分哦！
（五）第五关：诗中的“秋”
课文《诗中的“秋”》，作者告诉我们一些欣赏诗歌的方法，文中写了不少有关秋天诗句。你能都背出来吗？赶快抢答，为小组争光哦！
复习单元组课文内容，回忆课文中出现的描写秋的诗句，巩固文中所讲的欣赏诗歌的四种方法。
小结：每首诗都蕴含着诗人丰富的感情，或喜、或悲、或开怀、或忧愁，我们只有细细品味才能和诗人有同样的情感体验。
长安一片月，万户捣衣声。 ——《子夜吴歌•秋歌》 李白
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。——《山居秋暝》王维
近种篱边菊，秋来未著（zhuo）花。——《寻陆鸿渐不遇》僧皎然
青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。
——《送李少府贬峡中王少府贬长沙》高适
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。——《秋思》张籍
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。——《逢入京使》唐 岑参
三、第二环节——百舸争流我第一
争分夺秒闯三道，要求：
仔细阅读题目，快速思考。把答案认真写在纸张上，不涂改。
第一道：连线对号（在纸上先写上序号再连线）
1、《诗经 •采薇》　　　　　 A唐诗　　　　　a白朴
　　　2、《春夜喜雨》 B宋词　　　　　b辛弃疾
　　　3、《天净沙•秋》　　　　　 C元曲　　　　　c金波
　　　4、《我们去看海》　　　　　 D四言古诗　　　d叶赛宁
　　　5、《白桦》　　　　　　　　 E外国诗　　　　e杜甫
　　　6、《西江月•夜行黄沙道中》 F现代诗　　　　 f《诗经》
汇报交流后，提示：第一道，共12分，你答对了几分？不要忘了在右边打分哦。
第二道：有趣的诗句（20分）
出示含“花名”“地名”“数量”“颜色”的诗句。先看题后，自由答题，把答案写上纸上，再对照屏幕，自己打分。
花名：
7、忽如一夜春风来，千树万树（ ）开。——《白雪歌送武判官归京》岑参
8、春色满园关不住，一枝（ ）出墙来。——《游园不值》叶绍翁
9、（ ）潭水深千尺，不及汪伦送我情。——《赠汪伦》李白
地名：
10、（ ）瓜洲一水间，（ ）只隔数重山。——《泊船瓜洲》王安石
11、不识（ ）真面目， 只缘身在此山中。——《题西林壁》苏轼
12、黄沙百战穿金甲，不破（ ）终不还。 ——《从军行》王昌龄
数量：
13、（ ）水护田将绿绕，（ ）山排闼送青来。——《书湖阴先生壁》王安石
14、（ ）个黄鹂鸣翠柳，（ ）行白鹭上青天。——《绝句》杜甫
15、（ ）畦春韭绿，（ ）里稻花香。——《杏帘在望》曹雪芹
颜色：
16、两个（ ）鹂鸣翠柳，一行（ ）鹭上（ ）天。——《绝句》杜甫
17、一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江（ ）。——《暮江吟》白居易
18、日出江花（ ）胜火，春来江水（ ）如（ ）。 ——《忆江南》白居易
第三道:学以致用 妙语生香
师：过渡：我们都说“学以致用”，“温故而知新”。现在读书、学习本领都是为了将来能发挥作用。学古诗也不例外，长期积累运用优秀古诗词，不仅可以让自己“腹有诗书气自华” ，也可以使用自己的文章更凝炼，生动。
第三道为个人抢答。题目出示后快速思考会做的题目，
秒表声停止后开始抢答，答对每句诗加5分。
19、古往今来，无数仁人志士为了祖国，抛头颅洒热血。文天祥被捕时写下： _____________，_____________。 陆游临终前告诫儿子_____________，_____________。
20、儿童是那样天真可爱。_____________，_____________，写出了儿童捕蝉前的专注; _____________，_____________。写出了垂钓时怕鱼儿吓走时的担心； _____________，_____________。写出了儿童剥莲蓬时的稚态。　
21、即将告别母校，告别亲爱的老师和同学，我们自然会想到送别的诗句：劝君更尽一杯酒，_____________。李白在送别好友汪伦时，写下了_____________，_____________的诗句，高适在送别董大时也写了“莫愁前路无知己，___________”表达了对好友的美好祝福。此情此景，我也想到了用王勃的诗歌__________，_________来表达我与同学之间的感情。
22、老师的话语像春雨一样滋润了我的心田，使我不由得想起了杜甫的两句诗____________，____________。
23、昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我________________时，爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是________________ 。
24、我们读书，不但要读课内书，更要多读课外书，因为_____________，_____________，这样，我们才可以学到更多新知识。
25、我们读书不能死读书，只读有字之书，还要多参加社会实践活动，因为纸上得来终觉浅 ，________________。
26、晚上7：00小光想看新闻节目，可妈妈说，都六年级了要升学了，少管闲事。你会用_________________________，__________________________来劝妈妈改变主意。
27、当我们浪费粮食时，爷爷经常用唐代李绅的诗句_____________，_____________来教育我们。 　 28、当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起孟郊的《游子吟》 _____________，_____________。 　　29、当我们在外地过节时，常引用王维的______________，_________________来表达对家人的思念。
　　30、爸爸刮胡子，过两天又长出来。小明幽默地说：___________，___________。
五、总结
我国的古诗浩如烟海，又像是繁花似锦的无边的花园。我们今天谈古诗只是把大家领进了这座花园的大门，园里美景无限，整个小学阶段所学的古诗，也只不过是这“花园”的一角。同学们，我们要想对古诗有更多的了解，还需要更多的时间，下更大的功夫。《诗论》中写道“江山代有人才出，各领风骚数百年。”努力吧同学们，更好的诗歌也许会在你的笔下产生！

教后反思：

《语文课程标准》中指出：小学生要背诵一定量的古诗文，要养成积累古诗的好习惯。对于教材中的古诗则要求能联系课文内容理解诗句，感受诗的意境，体味蕴涵的思想感情。从这一出发，本节古诗复习课的教学目标定位在“让学生充分感受到古诗的意境美，品味古诗的内容、情感，能再生活中逐渐运用古诗，养成积累背诵古诗，运用古诗的好习惯。”
根据这一目标，本节课设计了两个竞答环节。以小组和个人两种形式培养学生团结协作和竞争意识。复习课重在“温故知新”，重在“学以致用”。通过赛诗中背诵古诗，学生不仅记住诗句，记住了作者和朝代，还知道了古诗的类别；通过品味帮助学生了解古诗的写作背景及诗人的思想感情，也更便于记忆；通过迁移，让学生学会了在生活中运用古诗，认识到平时积累优秀古诗词可以让自己“腹有诗书气自华”，如果适当的运用到习作中，还可以让文章更加凝练，更加生动。不过本课中虽然练习的量较多，但授课后深度还不够，“学以致用”，重在用诗，所以，还应该落到实处，在情境中用诗，在平时学习中，让诗来润色学生的作文。