《十六年前的回忆》第2课时教案

《十六年前的回忆》第二课时教学设计
许培忱
一、教学目标：
1、通过重点语句的研读，理解重点语句的深刻含义，感受李大钊的优秀品质。
2、有感情的朗读课文。
3、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
二、教学重难点：
引导学生理解为什么李大钊能够从容面对危险，平和面对亲人的悲伤，无所畏惧地面对死亡。
三、教学过程：
（一）回顾课文
1、回顾主要内容
今天，我们继续学习《十六年前的回忆》（板书），大家回顾一下这篇课文的主要内容是什么？
2、回顾课文思路
作者李星华都回忆了十六年前父亲遇害的哪几个片段？
（板书）被捕前（2－7）
被捕时(8－17)
法庭上(18－29)
被害时(30－32)
(二)把握重点语段
课文向我们叙述了李大钊遇害的经过，一个个片段从我们脑海一一闪过，哪一个片段给你留下了深刻的印象？
（三）研读重点句段
1、请同学们默读18－29自然段，将这一部分的重点语句找出来，画一画，读一读，体会体会。
①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
理解体会：“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明了李大钊受了敌人的酷刑。“慈祥”说明了父亲见了亲人流露出的慈爱；“平静”说明了李大钊将敌人的残虐看得很平淡。
②父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
理解体会：“瞅了瞅”“没说一句话”说明了父亲面对亲人的哭喊不是不理睬，而是不想连累亲人。“伟大的力量”指的是他对于革命事业的信心。这句话是因果关系，正因为李大钊对于革命事业的信心，才能在嫉妒危险的情形下坦然自若，才能在敌人的严刑酷打毫不动摇。
2、领悟中心
至此，同学觉得李大钊是一个什么样的人？
（四）学习其他片段
1、文章还有哪些地方也能体现出李大钊的优秀品质？
2、体会李大钊家人的悲痛和首尾呼应的好处。
①自由读课文最后三个自然段，谈谈自己的感受。
②现在我们把第一自然段和最后三个自然段连起来读一读，看看你有什么样新的体会？
（五）回读课文
现在我们再把课文重新有感情地读一遍。