闻一多先生的说和做教学叙事与反思

《闻一多先生的说和做》教学叙事与反思
“人家说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
我怎么也不会想到，在这堂课上，学生竟然会把注意力集中到这篇文章的开头上。
先是爱提问的李欣同学提出质疑，他认为闻一多的这两句话有自吹自擂的嫌疑。当闻一多说出这两句话的时候，其实他已经在“说”，并且将自己和别人比较，有贬低他人，抬高自己的意味。
李欣同学的见解一发表，立即引起了轰动。很多同学也纷纷表示赞同。此时的我，差点被这突出其来的质疑搞得手足无措。不过，我还是凭借自己老道的经验干脆让同学们思考讨论，并要求学生结合臧克家笔下的闻一多的形象来分析。
此时，又有一位同学站起来说：“我认为不妨把这两句的‘我’换成‘他’，‘人家说了再做，他是做了再说’，‘人家说了也不一定做，他是做了也不一定说。’把直接引用闻一多的话换成他人的评述，也是更能突出闻一多的实干精神和谦虚美德。”
学生发表了自己的观点和看法后，我引导学生通过对作者笔下的闻一多是一个怎样的形象来分析他是否会如此浅薄自诩呢？他说了，那又是在怎样的情境下用什么口气说的呢？从而让学生认识到这是运用比较的方法突出闻一多先生对“说”和“做”的态度，并且语意递进加深——“做了再说”，“做了也不一定说。”
虽然同学们说的未免偏颇，但我还是不得不佩服他们。文章的开头的确存在这样的嫌疑，作为老师的我竟然没留意而学生却读得很用心。所以，我深深认识到老师不能小看了学生，平时钻研教材必须深入，否则真会遇到被学生“将军”的时候。同时，在课堂上遇到这样的问题时，不要回避，要正确好预设和生成之间的关系。