- 发布时间:2013-08-19 05:58:00
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- Tags:人教版语文四年级下册 生命生命 优秀评比教案
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倾听心跳
【教学反思】
一首生命的赞歌
《生命生命》这篇课文是台湾著名作家杏林子的作品,通过飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳三个生活中极小的事例来感悟生命的意义,从而表达自己积极进取的人生态度。可以说这篇文章就是一首生命的赞歌。
这篇课文对四年级的学生来说有点难,不是难在生字新词的学习,而是文中含义深刻的句子比较多,而学生对生活的阅历和积累又相对较少。所以难在如何让学生从文中普通的事物中感悟生命的含义。感悟生命的这样一篇说理性文章,如果上不好的话,很容易上成一堂思想品德教育课;因此在设计这一课时,如何做到工具性与人文性的和谐统一,上出真正的语文味。对老师来说是一次考验,也是一次挑战。上课时,我作了以下大胆尝试:
一、重组教材,为突破重难点,奠定基础。
这篇文章,可以说是杏林子当时生命的写照:从飞蛾身上,她知道自己的生命像飞蛾一样脆弱,疾病会突然间夺走她;从香瓜子身上又看到,自己的生命可能会像瓜苗一样活不了几天,但也要顽强地生活下去。为了让学生能够很好地进入文本学习,对文章我进行了大胆的重组,一开始,就用杏林子曾经写过的一篇对生活失去勇气的日记和这篇文章的结尾中表达自己积极进取的人生态度的文字,进行作一个鲜明对比,让学生一开始就清晰地认识到杏林子的生命历程。然后抛出这样一个问题:为什么同一个人,前后的态度有那么大的转变?她对生命又经历了怎样的思考?这样一条主线展开阅读引发学生的思考。
二、注重文字背后蕴藏的内容。
学生通过感悟语言,想象画面、角色置换理解了一只羸弱的飞蛾、一粒小小的香瓜子对生命的热爱。我们知道,文本是作者思想意识、艺术品位和文化视野的浓缩,如果我们的教学仅限于文本是不够的,尤其是读它时,令我们的心为之一震的文章,我们必须具备与文本背后更广阔的作者思想对话的意识。只有将文本架构与作者思想的坐标中,接轨与作者的文化视野中去审视、去解读、去对话,文本才会变得丰厚起来,才会真正形成内心深处最永恒的内容,我们对文本的解读、品味也才能更准确、更具有魅力。所以我在课堂上,给学生补充了杏林子微笑着的照片,讲述了她的一生,学生真真切切地感受到了作者与不幸命运的抗争,生命价值得到了提升。当然,文化的熏陶、思维的拔节、生命的跃进,如果只停留与课堂,只停留于感受,显然没有真正的意义和价值。只有当这种思考根植于学生的现实生活,在呼吸之间、在意念之中,教学才产生了意义和价值。所以学完课文,我让学生写下此时自己对生命新的思考。这样做,一是读写结合,更重要的是帮助学生从课堂走向生活,从抽象的意识情感走向真真切切的生命经历,轻松自然地对学生进行人生观教育,使之逐渐形成正确积极的人生观、价值观。
课上下来,看到了优点,也发现了课堂上很多的不足,比如老师动之以情,晓之以理的引导语可能太多;对待学生的答问,还要有灵活的应变能力,评价的语言应该更为精练,有吸引力和启发性。