四年级语文微课设计 去年的树

 讲授内容 四 （年级） 语文 （学科）
人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书 （教材版本）
上册11课《去年的树》体会两个“看”的含义（课目/知识点/主题）
教学类型 □√ 知识讲授 □ 解题演算 □ 问题答疑
□ 创意实验 □ 学习活动
拍摄模式 □√ 知识讲授型微课
——教师在演播室以讲授为主，结合屏幕演示、板书等活动完成某个知识点的教学
□ 屏幕录制型微课
——对于数理化等注重逻辑推理和过程演算分析的教学内容，只录制教师的讲解声音及屏幕内容演示过程，以便于学生的学习
课程简介
（一段话，一般最多不超过150字，课程 简介以文字形式出现在微课主体内容之前） 本课是人教版四年级上册11课《去年的树》中的最后3个自然段，重点是体会两个“看”的含义。本文语言直白晓畅，抓住两个“看”体会鸟儿的内心活动和复杂的情感。引导学生在阅读中多元体验角色的心理，感受和理解这两个“看”字，饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋，使朋友间的深厚情谊跃然纸上。

微教案
（另纸附）
讲授配套的PPT
（另行提供PPT文件）
微练习
（另纸附）
微反思
（一段话，一般不超过300字） 品味结尾，体悟永恒
——体会《去年的树》两个“看”的含义
课文的末尾，两次出现了“看”字。怎样抓住两个“看”字，体会鸟儿的内心世界呢？
我创设情境，抓住了“睁大”、“盯着”，引读第一段及去年的约定，引导学生体会昔日鸟儿和树的深厚情感，记忆犹新，树已不在。走进鸟儿的内心世界，再现去年的美好情景，美丽的约定，与今年的独自赴约。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，忧伤已在我们的心中肆意弥漫。使我们和鸟儿一起“看”得荡气回肠，鸟儿不仅给大树留下了歌声，还给我们留下了友情、留下世间最宝贵的诚信。
这一环节我引导学生把握自已的心理视线，不能浮于文字的表面，要透过文字看内涵。通过品读文字，解读出关键字的内涵就能更好地领悟文本的真谛。