幸福是什么案例分析

 “幸福是什么”案例分析

1 、你是否赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法？为什么？
答：我比较赞同汪老师在教学过程中采用的这种做法。对于学生的表现不直接给予反馈而是通过学生互评来实现对学生表现的评价。汪老师这样做不会限制学生活跃的思维，给学生留足了自由想象的空间，同学们都很积极地举手发言，主动地评价交流，激活了思维的火花。另一方面老师也能通过更多同学的发言，检查了同学们自学的情况，了解学生的学习程度。但是当“学生说不出这样概括的话”时，老师不直接给予反馈，这一点我是不赞同的，在充分考虑体现学生主体作用的同时，用各种手段促进学生主动建构知识意义的同时，不能忽视教师的指导作用。

2，在小组活动后，学生互相评价时，汪老师是如何进行引导的？
答：在小组活动后，学生互相评价时，充分体现了教学活动中的传递策略中的提问策略，老师通过提问开展有效的互动。在小组活动后，学生互相评价时，汪老师是这样引导的：“大家说得真好，那么哪个小组说得最好呢？”当学生的评语很笼统的时候，他把这个大问题又分成一些小问题来引导学生，“哪个小组的立意最好？”“哪个小组的表达最好？”，通过把大问题化成小问题，慢慢细化并引导学生回答。学生的小组评价逐渐明确。汪老师引导同学们从语言的表达，故事的流畅性和全文感情色彩等各个方面让小组之间相互点评，引导孩子们渐渐地领悟到该怎样做小组汇报。这是汪老师本堂课的一个亮点。引导学生互相评价时注重细节和循循善诱。

3，你认为汪老师的课堂导入是否合适？
答 ：我认为汪老师的课堂导入很合适，老师按照计划首先带着同学们一起唱《幸福拍手歌》，在歌声中开始了这节课的学习。在欢快的气氛里，汪老师顺势抛出问题“同学们，我们感到幸福时可以有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？”这样的问题问得非常贴切，从这个问题就很自然地过度到了新课的学习中，进而引起学生学习的注意和兴趣。

4，你在教学中常用的课堂导入方法有哪些？
答：我在教学过程中常用的课堂导入方法有：直接导入法、情境引入法、典故引入法、实例引入法、演示引入法、旧知识点引入法、悬念引入法等。

5，你认为汪老师的这节课有哪些值得学习的地方？有哪些可以改进的地方？
答：汪老师这节课值得学习的地方很多，汪老师对教材理解透彻，在教学策略上使用了自主学习教学策略，有一条主线贯穿始终让学生“自主探索、自主发现”。以学生为主体展开一切教学活动，学生真正成为了学习的主人。发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用，使得这堂课学生的参与度很高。汪老师其着眼点是如何帮助学生“学”，对于学生互相评价方法的细节引导，让学生轻松地学会了怎么评价，怎么汇报交流，这些非常值得我们学习的。汪老师对于学生的表现不直接给予反馈而是通过学生互评来实现对学生表现的评价，我认为对学生的学习在适当的时候作出适时的评价是很有必要的。