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《物质分类和利用》是在在同学们已经学习了混合物和纯净物的基础上，进一步学习对纯净物进行分类，学习对物质分类的基本原理和方法。对物质分类方法的比较→按组成对物质进行分类，并了解推测组成的方法，为第一课时。（即从第41页—第43页探究活动）在《 科学课标 》中：“物质的分类”是内容标准中的“物质科学”目录下的主题二：“物质结构”中的内容《课标 》指出通过学习，使学生进一步提高分析问题和解决问题的能力，能像科学家那样思考问题及寻找解决问题的方法……第一课时：物质分类的方法（初步掌握物质分类的方法，重点掌握对纯净物进行分类的方法）。第二课时：常见的物质（能够系统的掌握物质分类的方法，主要是能根据物质的组成对纯净物进行分类，并能运用实验的方法，通过对比对物质进行分类）。第三课时：区别金属与非金属（了解金属与非金属不同的性质，了解金属的用途）。 出于课的完整性考虑在教学过程中两位老师不约而同的将一、二课时进行了整合，对教材进行了加工。就本课而言其重点：物质的分类方法；难点：对物质分类方法的系统掌握。
一主线
教学过程中两位教师始终以“物质的分类方法”为主线展开教学。傅老师以日常超市购物导课，引导学生认识“对物质分类”的重要意义；继而让学生观察物质不同的颜色、状态、颗粒的大小、气味等从物理性质角度对物质进行分类，而后从化学角度进行分类，引进了分类的一般方法；接着以四个问题“纯净物如何分类？单质如何分类？化合物如何分类？无机化合物如何分类？”根据物质的组成进行分类；通过活动2引导学生运用实验的方法，根据物质的特性进行分类，从而使学生对物质的分类方法有比较全面的了解，积极思考。这一设计符合学生
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