《大人不在家的时候》教学反思
我上的《大人不在家的时候》,听同事们夸奖说是他们听到的最快乐的课,是有滋有味,有声有色的口语交际课.
口语交际训练其实是一个新的课程.《语文课程标准》要求它"规范学生的口头语言,培养学生的听说态度和语言习惯".我们在追求形式千变万化时,不能离开这个"宗".本着这一原则,我在设计这课教学时进行了如下创新:
1,重视口语交际生活化,体现以人为本,重视人的发展.学生不是一只等人喂的鸭子,而是一个个活生生的有思想,有自主能力的人.为此,我设计的教学过程中,学生既可学习书本知识,又能增强学生自我保护的能力.比如怎么打110,120,119等电话.
2,教材形式,将静止的画面改变为幻灯片的形式,直观的"实景"使学生饶有兴趣.本堂课,我不让学生带语文书,对他们来说,没有上课的负担,有的是笑声和生存的本领.
3,扮演角色谈话,把简单的一问一答改为换位体验.特别是我当妈妈,看到珠宝,美元被人偷时,我的惊叫,对孩子的责备,紧接着的心疼孩子,自责,给听课的老师和孩子留下了深刻的印象.两个学生的扮演也很自然,大家在轻松和谐的气氛中,真正获取了保护自己的知识.
4,真正的互动,学生与学生,老师与学生,多层次的交际,使学生真正进入角色,进入生活,提高了学生的交际能力.
多看一些有关新课程的书籍,吸收新的理念,设计一些有特色的教学案例,在课堂中大胆实践,无疑会给我们的教学带来新的气息,新的活力.
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