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上海音乐出版社高中艺术教学设计 诗情写意的中国传统画 |
抒情诗意的中国传统画
——中国古代工笔人物画欣赏 单元教学设计
【使用教材】
上音版《艺术》高一年级第二学期（试用本）
第一单元“构画想象 彩绘世界”第4课“诗情写意的中国传统画”
【教材分析】
中国绘画发展到今天已有几千年的历史，其中，人物画的历史最为悠久，本单元的教学重点学习了解古代工笔人物画的相关知识。高一教材为我们展示了《洛神赋》和《泼墨仙人图》，由于《洛神赋》的清晰度不足以支持课堂的赏析，因此，我将这两幅作品作为第一课时中“中国绘画表现形式”基础知识的图示比较。并将《步辇图》作为本次单元教学中第二课时的赏析重点。工笔人物画是中国传统人物画中重要的一种表现形式,它独特的艺术风格体现了我们民族的性格和审美观念。通过《步辇图》的欣赏分析，进一步理解人物画作品描绘历史事件、刻画现实生活、表达观念信仰、抒发人文情怀的艺术价值与历史意义。
【学情分析】
高一学生对于中国绘画艺术知之甚少，仅在历史课的学习中对个别画家和作品有所耳闻，并因现代艺术观念的影响，不仅对中国绘画的欣赏和理解有失偏颇，在美术课程有关中国绘画的学习就暴露出畏难情绪，上课没有兴致。针对学生的学习兴趣特点，缓解他们欣赏中国绘画时的畏难情绪，我在第一课时的教学设计采用趣味竞答的学习形式，解决国画基础知识学习的枯燥问题，再通过工笔白描作品的比较，使学生清晰感受到线条语言的丰富性，最后尝试白描作品的临摹练习，在练习中真实感受工笔绘画的工整、细致、缜密的技法特点。在第二课时细化欣赏角度，给学生提供欣赏的途径指引，使他们能自主品析《步辇图》的绘画语言，从而初步理解工笔人物画的艺术特点，进而培养学生对祖国传统绘画艺术的兴趣与关注度，形成一定的民族认同感与历史责任感。
【教学设计说明】
2001年7月，我国新一轮基础教育课程改革正式拉开了序幕。此次课程改革的目标是“为了每位学生的发展”。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生自主参与、乐于探究，培养学生搜集和处理信息、
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公告：