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| 名称 |
上海音乐出版社高中艺术教学设计 音乐中的多声进行 |
平等的交融 和谐的乐章
[设计思路]：
上海市中学艺术课程标准给艺术课程的定位是“以艺术审美为核心，通过音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视等各艺术门类的相互融合以及与人文、科学、技术等学习领域相关课程的相互渗透，促进学生艺术通感、迁移思维和整合素养的形成。”中学艺术课程是在美术、音乐分科课程的基础上，为帮助学生丰富艺术审美经验、提升人文素养、开发多元智能、激发创造思维、增强爱国注意精神、完善人格品质而构建的一门具有综合性质的基础课程。本课在设计上注重了艺术课程的三个特点：综合性、多元性和可选择性，艺术实践与体验贯穿于艺术教学的全过程，并重点结合两纲教育中的生命教育，促进人格的发展。
[教材分析]
本课选自上海音乐出版社出版的高级中学课本《艺术》高一年级第二学期第二单元“音乐中的多声进行”。在这部分内容中，分别向学生介绍了主调音乐和复调音乐，并对比了两者的异同点，本课着重介绍的是复调音乐及其两种主要的类型。复调音乐约在9世纪左右产生于西欧，15世纪后半期～16世纪是复调音乐的黄金时代，直到现在，复调音乐经历了多种变革，日趋完善，其代表人物为“巴赫”。
[学情分析]
学生对复调音乐可能不是太了解，但他们对“轮唱”这种形式比较熟悉，如《黄河大合唱》中的《保卫黄河》，是一首四部轮唱曲，而“轮唱” 就是用复调音乐中“卡农”的写作技法写出的，由此可以由浅入深地向学生介绍复调音乐。
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公告：