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题目 走进象形文字
学科 美术 年级 初一
教材内容 江西美术出版社初级中学美术第二册
1. 教材分析
水墨画——《走进象形文字》是在美术教材基础上自我创编的教材，是中国画单元的一个组成部分，选择这一课题，目的是为了打破传统水墨画繁琐的教学教法，让学生在玩墨的过程中，感受其中的奥秘；其次，通过对想象文字的了解，发现古文字结构中蕴藏着美妙的空间关系，选用毛笔书写，体验中国书法笔力的遒劲。从中结合文学、历史等内容，体现了跨学科教育的有机渗透，使学生更深切的体会到中国古代文明的博大精深，拓展了审美范围，提高创造能力。
话说：“教有法，而无定法。”任何教学方法，只要是符合科学的教学规律，那就是一条成功的教学方法。
2. 学情分析
1、 学生美术功底不佳，思想上不够重视本学科，对传统的艺术缺乏了解。
2、在整个教学过程中，将利用师生互动、学生探索、亲身体验、相互交流等形式，鼓励学生大胆发表自己独特的见解，在绘画中，激励学会死标新立异，另辟蹊径，探寻具有创新意义的简捷妙法；利用小组合作的方法，按学生能力强弱的不同进行个别指导；在学生遇到“创作障碍”时，可求助小组成员，以求新的启示，一旦发现共同的教学疑问，教师于学生一起讨论，共同答疑，体现互教互学的教学气氛。
3. 教学目标(含重、难点)
教学目标；1、认知与提高：尝试水墨画中墨色的变化，体会点、线、面在画画中的作用，
2、情感与审美；感受中国的传统文化，提高审美鉴赏能力，
3、实践与创造：在象形文字的基础上变形想象，创作带有水墨构成的作品。
教学重点；利用点、线、面的构成关系进行想象创作。
教学难点；尝试并感受水墨画中的墨色变化。
4. 教学过程
分析与感受——尝试与发现——想象与创作——展示与交流
5．板书设计
《走进象形文字》
1、文字变形 投影屏幕
2、墨色变化 电脑课件
3、借形想象 创作要求
6．教学活动设计（含师生对话设计）
一、分析与感受：
（板书：走进象形文字）让同学们在认读文字的基础上导入中国文字的起源（电脑课件分析汉字的演变过程。）
归纳：中国的文字历史源远流长，是世界上独一无二的，要了解汉字的起源，就要从象形文字开始。
二、尝试与发现
1、用课件帮助理解：汉字是从具体的形象开始的，我们能否在象形文字的基础上，把文字的笔划拉长、缩短、弯曲，淡不改变文字的整体结构进行变形呢？（板书：文字的变形）传说字体变形并注明相应的汉字，教师用毛笔，学生用记号笔共同书写。
比较：在书写中用不同的工具，会产生不同的效果，从而也发现了中国古文字结构中蕴藏着美的创造，体现了中国古代文明的博大和景深。
2、体验用毛笔蘸墨逐渐加水探求其中的变化，在体验中尝试毛笔那些不同的表现方法。（板书：墨色的变化）
小结：水墨画有用墨和用笔不同的表现方法，只有自阿画画中充分体现，才能达到最佳的效果。
三、想象与创作
创作要求：
1、选择与动物有关的象形文字组合成语，用笔墨进行书写变形。
2、在变形的文字上，运用借形想象的方法加以创作。（板书：借形想象）
3、创作中结合点、线、面的关系合理表现画画。（创作过程中播放民族音乐，激发同学们创作灵感。）
四、展示与交流
1、创作体会：用书面的形式谈谈创作中的体验与感悟，从中懂得了什么道理。
2、作品介绍：组合了什么成语，想象了什么内容，运用了什么技法。
3、课后拓展：选用吉祥的成语，创作一副长卷画，美化环境。
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公告：