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教学基本信息
题目 幽默的形象
学科 美术 年级 四年级
教材内容 江西美术出版社四年级上册第一课《幽默的形象》
1. 教材分析
本节内容是江西美术出版社出版的义务教育程度标实验教科书《美术》四年级第一册第一课内容。
幽默是人们面对生活创造出来的一种文明，来源于生活。幽默可以是人发笑的一句话，也可以是偶发的瞬间表情与动态，也可以是一个小小的故事。漫画是表现幽默形象的主要表现形式，画家将生活中最具有幽默特色的部分用比拟或象征的手法进行提练，并运用夸张、简约的艺术形式进行强化，从面制造出幽默诙谐和形象和画现效果，达到使人开心、令人发笑、耐人寻味、发人深思的目的。它寓教于幽默之中，既轻松愉快，又能起到比直接说教更有效的教育作用。它的创意有其独特性，构思不同与一般的绘画，表现形式多样，有讽刺的、抒情的、描写的、滑稽的等等。
本课是一节“欣赏评述课”，通过老师的引导，使学生认识与了解幽默的内涵，能够理解的去欣赏漫画艺术。同时培养学生的想象力与感悟力，帮助学生深入的感受生活，树立正确的人生观，达到以美育德，健全人格的目的。学生有着“漫画家”的天赋，当他们第一次拿起画笔涂鸦，就充满了漫画的趣味。当然除了这种天赋外，绘画的方法也重要，本教材中针对漫画技巧的几个要点，出示了相关的有着代表性的名家作品，并要文中对其创作特点进行了扼要的阐述，帮助学生理解。
2. 学情分析
1本课学生的障碍点是：学生对一个作品的启示很难体会到。 如果把背景加下去理解那这个时间上是很难做到。
3. 教学目标(含重、难点)
、了解漫画的基本特点和基本表现方法。
2、学习运用漫画的表现手段创作漫画。
3、培养学生热爱生活的美好情操和善于观察生活、思索生活的良好习惯。
教学重点：分析、了解漫画的特点和表现方法。
教学难点：如何创作漫画。
4. 教学过程
一、欣赏：了解漫画的特点。
1、出示漫画《三毛流浪记》和《三毛爱科学》。
2、出示历届学生漫画作品。
表现手法：夸张、比喻、拟人等。(板书)
特点：在讽刺和幽默中歌颂真、善，美，抨击假、恶、丑，使人们在笑声中受到教育，得到美的享受。
二、分析：学习漫画的表现手法、
I、打开教材让学生自学。然后各自谈谈对漫画《妈妈和老师》、《如此值日》的分析和理解，从而进一步加深理解漫画。
2、结合前面的范例，教师讲解漫画的构思和立意，让学生理解漫画是怎样达到宣传正义、抨击丑恶的目的。
三、思索：尝试漫画的创作。
选择自己身边的人和事，通过联想夸张人和事的特征，画一幅或一组漫画。
1、教师举例提示，比如“皆大欢喜”、“学雷锋”等等。
2、学生联系生活大胆想象，尝试创作漫画。
3、教师巡视指导。
四、展示：表扬优秀漫画创作。
5．板书设计
漫画——是表现幽默的主要形式
夸张、简约等手法
给人一种启示
6．教学活动设计（含师生对话设计）
引导分析
共同探究
同学们知道“漫画”有什么特点呢？
请同学们一起来欣赏一组图片
1、欣赏
出示图片（1）大师马三立漫画图片（2）卓别林图片
提问：你能说一说画的两个人物的特征有什么不同吗？
学生讨论后回答：
“相声艺术大师马三立的特征是两只大大的耳朵。卓别林的形象是有小胡
7.教学反思
幽默的形象》是一节欣赏评述课，通过教师的引导，是学生认识和了解幽默的内涵，能够理解地去欣赏漫画艺术。同时培养学生丰富的想象力和感悟能力，帮助学生深入观察生活，树立正确的人生观，达到以美育德，健全人格的目的。学生都有着“漫画家”的天赋，当他们第一次拿起画笔涂鸦，就充满了漫画的趣味。教学中教师应尽量让学生将这种天赋保持下去。当然，除了“天赋”外，绘画的方法也很重要，针对漫画绘画技巧的几个要点，做了板书，并出示了相关的有代表性的名家形象，如马三力、葛优等，对创作特点进行了简明的阐述，帮助学生理解，效果很理想。
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