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    有多少“粘贴画”教学设计

    《有多少“粘贴画”》教学设计
    教材分析:
    本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀(二)”中的起始课,是在学生学习了2~5的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力,在探究6的乘法口诀的过程中,要让学生体会新旧乘法口诀的联系,逐步学会从已知寻求未知的思想方法。在学生独立思考的基础上进行交流,体验算法多样化与数学的灵活性。
    教学目标:
    1,引导学生自己推导出6的乘法口诀,并理解每句口诀的含义;识记6的乘法口诀,并能运用口诀进行计算.
    2,能够借助已有编拟口诀的经验,参与6的乘法口诀的编制,发展学生初步的观察,分析,推理,概括,迁移等方面的能力.
    3,在编制6的口诀中,体会探索的乐趣,在与同学的合作交流中交体验成功,从而提高学习数学的兴趣 .
    教学重点与难点:
    重点:经历自己推导出6的乘法口诀的过程,并理解每句口诀的含义;识记6的乘法口诀,并能运用口诀进行计算.
    难点:自主推导口诀并理解口诀的含义.
    教学方法:情境法,自主探索,合作交流
    教学准备:多媒体课件
    教学过程:
    一、创设情景,激发兴趣:
    今天,老师得知咱们班的小朋友个个都是记乘法口诀的小能手,为了祝贺大家,老师准备了一份精美的礼物送给你们,那你们想不想得到礼物?一起看大屏幕(板书课题: 有多少“粘贴画”)
    二,合作探究,学习新知
     1、(出示课件)请同学们认真观察这幅粘贴画,说说你从图中知道了什么?(在学生回答的基础上)一排粘贴画有几张?两排?三排?你是怎么知道的呢?
    2、试一试
    根据粘贴画的情境图编6的乘法口诀。 
     3、系统整理6的乘法口诀。
     全班交流汇报,师生共同整理出6的乘法口诀。那现在我们该知道一共有多少张粘贴画了吧,你是怎么知道的?观察口诀,发现规律并说说想法。
    (在学生回答的过程中引导学生说说是怎样想出算式的得数,)
    4,说一说:
    (1)学生汇报学习成果,教师给予鼓励评价;
    师:咱们班同学可真聪明啊!自己编出了6的乘法口诀,了不起!
    (2)拍手齐读口诀,。
    (3)自由背口诀;同桌拍手背口诀;
    师:看来6的乘法口诀你们一定没有问题,敢不敢接受老师的挑战呢?
    6×8=6×7+()=6×9-()
    5﹑练一练
    (1)教师指导学生填表;
    (2)学生独立完成学习记录单表格的填写;(舒缓的背景音乐)
    (3)集体核对,订正。
    三,教学效果测评
    做课本习题。
    四,总结
    这节课你有什么收获?
    板书设计:
    有多少“粘贴画”
    —6的乘法口诀
    1×6=6        一六得六            
    2×6=12      二六十二         
    3×6=18       三六十八         
    4×6=24       四六二十四
    5×6=30       五六三十         
    6×6=36       六六三十六  
    6×7=42       六七四十二        
    6×8=48       六八四十八
    6×9=54       六九五十四        

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