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数学教学不仅应关注学生获得怎样的结果，更应关注他们是否经历了自主探索的过程。从高老师的整个教学来看，她很注重学生能力的培养，让学生在“做中学”，让他们的获得大的发展。
一、有效的导入
“好的开端是成功的一半”，高老师一开课就将学生带到情境之中，高度地集中了学生的注意力。
二、充分利用已有资源
6的乘法口诀的是二年级乘法口诀的一个教学重点，但学生已经有了2--5的乘法口诀的基础高老师充分利用这一资源，让学生在知识的迁移中，有效地掌握6的乘法口诀，初步感受数学方法中的迁移。
在执教《有多少粘贴画》这一课时，高老师充分运用了教学课件，由多少粘贴画切入主题，在课件的辅助下，帮助学生理解6的乘法口诀，易于学生理解与掌握。
首先提出问题：有多少粘贴画？请你估计下有多少。学生估计了之后，引出一排有多少张？（一排有6张，1个6是6），二排有多少张？（二排有2张，2个6是12），以此类推，让学生在学乘法口诀的同时掌握乘法应用题的解题思路，这点很值得我学习。然后引出乘法算式和6的乘法口诀。
在课中高老师还抽出了时间采用多种形式让学生熟记口诀，很重视后三分之一学生的基础掌握，课上得比较实在。
不过也有值得商讨的地方：
1、乘法算式和口诀可以结合图的几个6一起来理解，更让学生明白算理，理解算式和乘法口诀以及与乘法应用题之间建立联系，为后续发展提供可能。
2、在最后的延伸中，可以给学生更多的思考空间，让学生运用几个6去直接用口诀计算得数，这一点要学生理解是挺有难度，所以一定要给足学生时间。
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