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    有多少“粘贴画”评课稿

    数学教学不仅应关注学生获得怎样的结果,更应关注他们是否经历了自主探索的过程。从肖老师的整个教学来看,她很注重学生能力的培养,让学生在“做中学”,让他们的获得大的发展。 
               一、有效的导入 
          “好的开端是成功的一半”,肖老师一开课就将学生带到情境之中,高度地集中了学生的注意力。 
             二、充分利用已有资源 
     6的乘法口诀的是二年级乘法口诀的一个教学重点,但学生已经有了2--5的乘法口诀的基础,肖老师充分利用这一资源,让学生在知识的迁移中,有效地掌握6的乘法口诀,初步感受数学方法中的迁移。 
    在执教《有多少粘贴画》这一课时,黄老师充分运用了教学课件,由多少粘贴画切入主题,在课件的辅助下,帮助学生理解6的乘法口诀,易于学生理解与掌握。
    首先提出问题:有多少粘贴画?请你估计下有多少。学生估计了之后,引出一排有多少张?(一排有6张,1个6是6),二排有多少张?(二排有2张,2个6是12),以此类推,让学生在学乘法口诀的同时掌握乘法应用题的解题思路,这点很值得我学习。然后引出乘法算式和6的乘法口诀。
    在课中,黄老师还抽出了时间采用多种形式让学生熟记口诀,很重视后三分之一学生的基础掌握,课上得比较实在。
    不过也有值得商讨的地方:
    1、乘法算式和口诀可以结合图的几个6一起来理解,更让学生明白算理,理解算式和乘法口诀以及与乘法应用题之间建立联系,为后续发展提供可能。
    2、在最后的延伸中,可以给学生更多的思考空间,让学生运用几个6去直接用口诀计算得数,这一点要学生理解是挺有难度,所以一定要给足学生时间。

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