Excel统计期中成绩说课稿及教学设计

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EXCEL统计期中成绩说课稿
教材分析
1、本课在课程中所处的地位
(1)在教材中的位置
本次课的内容是《信息技术基础》第三章项目活动四有关统计期中成绩。
(2)在课程知识结构中的地位
在这个活动中，有两个知识部分：表格数据的输入和函数的使用。本课力图引导学生自主地创建表格，同时掌握好函数的使用，为下一个活动的学习打好基础。
2、教学目标
(1)认知目标
初步了解EXCEL的功能和特点。
熟悉EXCEL的窗口界面的组成。
掌握EXCEL的单元格的操作。
灵活运用公式法、自动求和、函数来统计学生的成绩。
(2)能力目标
通过自主学习，培养学生的自学能力。
通过对学生成绩的统计分析，以培养学生发现现问题、分析问题和解决实际问题的能力，并能在学习中举一反三，融会贯通。
(3)情感目标
通过对成绩的分析，表扬优秀学生，可促使学生积极向上的学习态度。
通过对日消费统计，学会反思自己的行为，养成良好的生活习惯。
3、教学重点和难点
(1)教学重点
EXCEL的单元格的操作。
自动求和、AVERAGE函数的运用。
(2)教学难点函数的使用

学情分析
1、一般情况介绍
外贸教学部共有四个班，他们的进分有一定差距，这次开课选的这个班，在初中时有关计算机知识学习比较肤浅，而本次《信息技术基础》这门学科进行了教改，在教材构思和内容上都做了大量调整，因此针对这一情况，在同学们学习新知识的同时应有意识地帮助他们更好地提高学习效率。
2、学生分析
如何尽可能地引导他们自主获取知识，是这堂课的精髓。这个班的学生课堂学习气氛比较活跃，比较适合这种讨论的形式，但要做到收放自如，还要在组织教学方法上下功夫。夸张地运用肢体语言，可能会使师生之间多一点默契。
执教课题统计期中成绩
本节课特色与创新之处 1、教学理念
学生为主体、教师为主导
2、教法设计
本次课的内容主要是理论上的知识传授，有一定的操作内容，因此在教法的设计上应以充分发挥学生的思维和观察能力为基础，以提高学生分析问题和解决问题的素质为抓手，以培养学生自主学习的能力和创新精神为导向。运用提问、讨论、引导、提示、评价、归纳等方法，使学生不但学习到新的知识，更加学到了获取知识的方法。
提问：精心设计好课堂思考题。
讨论：组织学生相互学习，共同探究，协作完成每一项教学任务。
引导：正确自然地引导学生进行思考。
提示：适当有效地提示学生正确地回答问题。
评价：客观地、鼓励性地对学生的回答作出评价。
归纳：系统及时地归纳，使学生正确全面地掌握相关知识内容。
3、学法设计
整堂课中，以学生自主式的学习为主线。让学生通过不断重复地接受问题，阅读理解，思考分析，相互讨论，得到提示，找出结果，受到激励等一系列学习活动，逐步提高学习能力和掌握学习方法。
本节课与学生所学专业实际的结合程度较好

EXCEL统计期中成绩教学设计

教学目标	初步了解EXCEL的功能和特点，掌握EXCEL的单元格的操作。灵活运用公式法、自动求和、函数来统计学生的成绩。通过对学生成绩的统计分析，以培养学生发现现问题、分析问题和解决实际问题的能力，并能在学习中举一反三，融会贯通。
教学重点难点	1、 EXCEL的单元格的操作 2、自动求和、AVERAGE函数的运用
教学用具与器材	计算机多媒体投影
教学方法	任务驱动的教学模式
教学过程	展示本次期中考试，班级中前十名的学生名单，单科状元的名单，以及每一门科目的平均分。教师说明在每次的考试结束后，教导处老师都要对成绩进行相应的统计，那么这些功能是如何实现的呢？引入EXCEL电子表格软件。教师讲解运用此软件进行数据统计，即可以减轻我们的计算工作时间，也可以提高办公效率。然后引出本节课的任务：用EXCEL电子表格来统计分析05外贸（1）班学生的期中成绩。一、EXCL的启动与关闭。 1、回顾WORD的启动过程，要求学生想像EXCEL的启动方法。 2、要求学生在自己的机上试着启动EXCEL。二、EXCEL电子表格的窗口界面。 1、教师打开EXCEL窗口界面介绍的FLASH文件，要求学生通过观察比较EXCEL窗口界面与WORD窗口界面的异同点。对于不同之处，教师结合FLASH文件进行讲解：工作簿、工作表标签、名称栏、地址栏、行号、列标、单元格名称、活动单元格。 2、要求学生打开“学生成绩”工作簿，并将Sheet1改名为03财（1）
教学过程	三、在“学生成绩”电子表格中，添加下列数据“3303258907251720 赵丽 78 86 90 91 45 75 B”,并修改同学的姓名，将叶晓娜的改为叶小娜。讲解选中单元格的两种方法：鼠标单击法和方向键移动法。要求学生根据题意，试着输入数据和修改数据。教师讲解学生在操作中碰到的共性问题，特别强调以下几点：数字型改为文本型的方法；修改和删除的操作区别。四、在“学生成绩”电子表格中，计算每个学生的“总分”、 “会计”分数和“平均分”。 1、学生讨论计算总分的方法。 2、教师演示：用手工输入公式计算总分的过程。并强调在输入公式时，只需输入值的所在单元格的位置即可。 3、教师演示：利用填充柄来复制公式的方法。 4、教师演示：利用自动求和功能计算“总分”，并讲解单元格区域的选择以及SUM函数的含义。 5、学生操作，完成“总分”的计算。 6、学生自主探究或同伴协助，完成“会计”（“财政基础”+“基础会计”）分数的计算。 7、教师请一位学生上台操作，完成“会计”的计算。 8、教师演示：通过插入函数SUM来计算“会计”的方法。 9、学生自主探究，观看“教学录像”，完成各科“平均分”的计算。 10、教师请一位学生上台操作。 11、未完成任务的学生继续操作，已完成的学生继续探究各科的“最高分”和“最低分”。要求学生将文件保存在教师机的“学生成绩”文件夹，并以自己的名字为文件名。
教学小结	1、工作簿和工作表的关系。 2、自动填充柄的使用、单元格区域的表示。 3、数据的输入和修改。 4、通过函数来计算总分和平均分。
作业	通过调查，建立一个“我的日消费统计表”，变量有：家庭日消费的各个项目，然后统计总消费，各消费项目中的消费金额是如何排列的，你的消费是排第几位。