Excel说课稿工作表数据的运算说课稿

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“工作表数据的运算”说课简案
各位专家，下午好！很感谢你们为我们信息技术教师创造这样一次锻炼和学习的机会！
首先从教材结构看，本节课是在学习了Excel窗口的组成、工作表的建立及基本操作之后学习的又一重点知识，学好它为后面的学习奠定良好的基础。为学生在以后生活中快速计算打下良好的基础。根据教材的内容本节用1课时的时间学完相应的内容。
其次从学生方面看，本节课适用初中一年级第二学期学生，或初中二年级学生，此时的学生已掌握一定的信息技术知识，具有很好的信息素养，好奇心强，很想通过自己的双手创造出点作品来，在这样的情境下开设本节课，更能培养学生的创新能力和自主实践能力。
第三：结合教材结构特点和学生实际情况分析，本节的教学目标如下：
知识与技能目标：初步让学生了解公式的含义及组成，掌握如何始用公式；熟练掌握填充柄的具体实际用法。初步形成自主学习信息技术的能力，能运用信息技术到我们日常生活中的能力。
过程与方法：学生通过学习能运用计算机对我们生活中数据进行计算的能力，能对自己和他人的信息过程和结果进行评价，能用信息技术获取信息，加工信息，传输信息到生活中。
情感态度价值观：通过学习培养学生创新精神和自主实践能力，培养学生具有评价他人作品的能力。
教学重点与难点
由教学目标并结合我校学生的特点我认为本节的教学重点是工作表数据用公式和函数的具体应用；难点是：单元格地址绝对引用和相对引用。
第四“教无定法，贵在得法”，为了更好的实施和完成教材的教学目标，根据教学内容本节采用以下的教学方法：
1、任务驱动法：以任务为驱动推进教学进程，学生在完成任务中对各个知识点的学习从而掌握具体的操作。
2、启发式教学：通过教师的启发促使学生对知识点的迁移，让学生在实际操作中去发现问题从而解决问题，培养学生自主学习的能力。
3、演示法：充分发挥多媒体的动静结合的作用，展示教学内容的形成过程，突出重点化为易，让学生在观察、比较、动脑、动手中去发现解决问题的方法，掌握具体的操作。
第五教学的目的不仅仅是学会，更重要的是教会学生学，所以指导学生掌握必要的学习方法是非常重要的，在教学过程中，我采用如下的学法指导：
敢于放手，让学生动手操作：课堂上学生是学习的主体，要放手让学生操作，为学生实践操作提供空间，为学生留下思维的空间，提供思维的阶梯，引发学生创新的思维，这样有利于学生创新能力的培养。
协作学习：在任务驱动下协作学习，让学生充分展示自我的独特才华，异中求同，同中求异，发挥群体的作用。
第六本节课是在网络教室上，采用的苏亚星多媒体电子广播系统，人手一台计算机。
第七前面所有的都是为教学服务，下面我展示一下本节课我的教学流程：
(创设情境，点明课题)上课时教师演示两种初一学生课外活动表，一张表中对于参加活动总人数已经计算好，而另一张表没有计算，让学生找出两种表的不同之处，点名课题：工作表数据的运算。(学生探索，自主学习)然后启发学生给你任意的三个数用数学的方法如何计算它们的和？让学生对照书用公式计算参加活动总人数，教师在学生学习的过程中要走到学生中去巡视，这样便于掌握学生对知识点的掌握情况，记下学生在操作过程中存在共性问题。问题不是太大可点拨一下，对于问题比较突出的可以请个别同学以介绍经验的方法来完成问题的解决。学生操作完后教师说：“同学们其实我们还能用另外的一种简便的方法来计算出参加活动总人数，同学们想知道吗？”教师此时演示如何用函数的方法来计算，进而很轻易的解决用函数计算数据这一重点知识。(团结协作齐操作)教师演示完后可让学生实践操作，让每个小组先完成的学生下位作具体指导。根据学生完成情况，教师此时问“同学们F3单元格结果出来了，那F4以后的单元格的结果又如何计算呢？”同学们思考，此时教师可点明用“用自动填充”计算数据，然后适时引出“相对地此和绝对地址的区别”。教师举例说明这两种单元格的引用的区别，轻松解决本节课难点。再一次返课堂给学生实践操作。(激励评价)教师对于做得好的学生要及时给予评价、及时给予表扬，使学生在学习过程中，不断体验到愉悦感和成功感。(适时小结)又要到说下课的时候了，及时回顾本节所学内容。
第八结合平上课的经验谈谈本节课在具体操作时的注意事项：本节课是在机房上通过电子教室来视频传播内容的，教师不能频繁进行视频的切换。一节课最多不超过三次。