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创建EXCEL图表说课稿

Tags: 简明学EXCEL 2003 创建EXCEL图表
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创建EXCEL图表
各位领导、老师,大家好:
我是职教中心的,下面我将向大家汇报《创建EXCEL图表》这节课的教学设计情况,其中需要改进的地方,欢迎各位提出宝贵意见,以便更好地改进我的教学。
一:说教材
1.教材的地位与作用
《创建EXCEL图表》一课是电子工业出版社《简明学EXCEL 2003》第7章第1节的内容,本节课的内容是在掌握了工作表数据的输入与统计之后,基于实际应用的需要,用图表来形象表示数据为主要内容的一课。通过本节课的学习,力求使学生达到能熟练创建图表并灵活应用的目的,进一步培养学生的创新精神、应用意识和实践能力。
2.教学目标
本节课的教学对象是高一学生,具有一定的基本操作技巧,但是如何合理地选择图表类型、数据源、图表选项来呈现数据,学生的认识比较肤浅,因此我确定本节课的教学目标是:
知识目标:掌握创建图表的基本步骤,学会通过图表观察事物的性质及变化规律。
能力目标:能根据实际需要创建不同类型图表进行数据分析,提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。
情感目标:激发学生的学习兴趣,培养学生自主探索和团结协作的精神。
3.教学重、难点
鉴于以上对教学内容的认识和理解,结合高一年级学生的心理特征和认知规律,我确定的教学重、难点如下:
教学重点:根据图表向导创建Excel图表。
教学难点:根据数据关系选择恰当的图表类型。
二:说教法
对于信息技术教学,我注意更新教学观念和学生的学习方式,化学生被动学习为主动愉快学习。为了更好地突出本节课重点、难点,我采用的教学方法是:
1.任务驱动法
当学生通过预习对本节课知识点有初步了解后,利用事先设计好的任务驱动他们去完成实践操作,引导他们在解决实际问题的同时,掌握新课的内容,解决重点难点。
2.引导归纳法
在完成任务的过程中,我通过“提出疑问”来启发引导学生,让学生自觉主动地去分析问题、解决问题,变学生“学会”为“会学”。同时,在操作过程中注重归纳总结,加深学生对知识点的理解和记忆。
三:说学法
本着“把学习方法选择的自由度交给学生”的教育理念,贯彻在学生中开展《信息技术》研究性学习的指导思想,本节课我鼓励学生采用自主探索与合作交流相结合的方式进行学习,让学生亲身体验知识的发生、发展、发现的全过程,增强学生的主体意识,促进学生对知识的理解和掌握,真正提升学生的信息素养。
四、说教学程序
我采取的教学程序是:

下面我具体地谈一谈整个教学过程。
1.创设情境,导入课题
我们生活的这个世界是丰富多彩的,几乎所有的知识都来自于视觉。也许无法记住一连串的数字,以及它们之间的关系和趋势。但是可以很轻松地记住一幅图画或者一个曲线。因此使用图表,会使得用Excel编制的工作表更易于理解和交流,更有助于我们发现工作表中所不能注意到的规律和特定信息。用幻灯片展示两组“徐水职中夏季运动会班级成绩总分”的数据,其中一组为表格形式,另一组为图表形式。然后让学生判断哪一组更直观,通过这样对比,很明显可以看到利用图表来表示数据更直观、更能让人理解。这样的图表怎样创建出来的呢?通过两个提问,自然引出本节课的内容,明确了学习任务,并激发了学生求知欲,提高了学习兴趣。
2.任务驱动,自主探究
(1)播放幻灯片,展示一组数据,出示任务一,要求学生根据课前预习独立创建簇状柱形图。(由于任务比较简单,规定学生在5分钟内完成)
(2)自主学习,创建图表
学生通过自主学习,创建了图表,如果观察到生成的图表没有x、y轴标志,或是没有标题,学生自己觉得不满意,就会再学习,再生成图表。学生在重复过程中不断自我完善知识体系的建构。
活动中教师逐一巡视,关注学生的操作情况,兼顾不同层次的学生。
3.教师归纳,突破重点
同学们操作完毕后,教师通过实例讲解创建图表的四种操作方法,其中重点讲解按部就班法的操作步骤。这样做,可以帮助学生加深对操作步骤的记忆,从而突破本节课的教学重点。
4、合作探究,突破难点
最佳的图表类型应该是能最有效地表达当前信息的类型,丰富或简单都可,可以是点、线、长方型、圆或别的形状,也可以是几种类型的组合。对于相同的数据,可以选择不同的图表类型来说明不同的信息,在常规状态下我们一般用的较多的图表类型主要有三种:柱形图、折线图、饼图。我们可以用柱形图比较数据间的大小关系;用折线图反映数据间的趋势关系;用饼图表现数据间的比例分配关系。
播放幻灯片,分析实际问题的解决方法。以上教学设计主要有三个目的:
(1)分解任务,人人参与
将全班同学分成A、B、C三大组,每大组又分为两小组,要求A组同学创建适合进行销售收比较的图表;B组同学创建能反映数据变化趋势的图表;C组同学创建表现数据比例分配的图表。组内同学互相交流,共同在10分钟内完成任务。
通过分组合作,营造一种轻松和谐的学习氛围,让每一个学生都参与进来,调动大家的积极性,提高学生的合作交流能力。
(2)汇报交流,突破难点
每个大组分别派代表演示生成图表的过程,讲解创建这类图表的依据,并对图表数据进行分析。在此过程中,其他组的同学可以踊跃发表自己认为更好的做法和独到的见解。对于学生的发言,只要合情合理,我都及时地给予肯定和鼓励,让学生充分地感受到成功的喜悦。同时也使学生对选取何种类型的图表有了更深刻,更全面的认识,从而突破了本节课教学的难点。
(3)作品对比,做好铺垫
同学们完成操作后,教师展示自己的作品,指出与同学们图表不一样的地方,激发同学们的学习兴趣,为下节课学习图表的修改与编辑做好铺垫。
5、归纳总结,感悟提升
这个环节不容忽视,我让学生回顾本节课学到了什么,有什么收获。通过回顾,学生对自己所学与课本各知识点一一对照,从中体验到通过努力取得成功的喜悦。另外,Excel提供了14种标准的图表类型,今天我们学习了比较常用的三种,余下的11种请同学们课下自己去体验。
6、布置作业,课外延伸
只要有数据的地方,就会产生图表,为了培养学生将所学知识更好地应用于实践的能力,我布置了下面三个作业:
(1)创建适合比较全班同学期末考试成绩的图表。
(2)创建反映期末考试各分数段人数和所占百分比的图表。
(3)创建反映周莹和张岩本学期成绩发展变化趋势的图表。
同时,引导学生通过图表数据,切实分析自己本科目考试的几次测试成绩,并形成报告,为后阶段学习做好计划。
7、板书设计,重点突出
板书设计力求简洁明了,突出主要内容,能使学生在较清晰的思路下,接受新知识,并且培养学生认真做笔记的良好习惯。本节课板书分为两部分:左边是创建图表的四种常用方法,右边是常用图表类型,条理清楚,十分简洁。

只有站在学生的立场上思考问题、设计问题,解决问题,学生才能真正成为学习的主人。在今后的教学中,我会不断探索创新,不断完善自己,努力创造一个与学生共同学习,共同提高的广阔空间,一同去创造辉煌的未来。
我的说课到此结束,谢谢大家!
 

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