数控编程说课稿复合循环指令G71

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各位评委：
上午好！我主教的科目是《数控加工工艺编程与操作》，今天我说课的课题是《复合循环指令——G71》。下面我将围绕本节课“教什么”“怎样教”以及“为什么这样教”三个问题，从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程以及教学反思等五个方面来加以阐述和说明。
一教材分析
1说教材的地位和作用。
本次说课所用教材是中国劳动社会保障出版社出版的，张梦欣主编的《数控加工工艺与实操》，G71指令是在学生掌握了G90指令并能够熟练编程的基础上学习的，该指令多用于简化使用单一循环和单动作加工的程序，是属于提高阶段的指令。
之前学习的指令都是一段指令一个动作或一个循环，而G71指令是一连串动作和循环。因此在学习G71指令时不是单纯掌握格式就可以的，需要真正的理解复合循环的意义，才能正确写出程序，才能灵活应用该指令进行编程。本次课是学习G71指令的第一节课，主要目的是通过讲解使学生掌握G71指令的编程格式并能够正确运用该指令进行编程。在本节课之后还有大量练习及仿真加工来巩固所学，为下一步的实际加工做准备。
因此本次课的教学目标如下：
2说教学目标
知识目标：1）理解并掌握G71指令正确的编写格式
2）熟练应用G71指令进行编程
能力目标：1）培养学生分析问题
2）培养学生读图分析 3
3）培养学生运用知识

情感目标：通过学习指令----编出程序-----加工出零件引导学生从客观实际出发，激发学生学习兴趣，体会编程的快乐，感受工件制作成功的成就感！
3说教学重点、难点
教学重点：G71指令格式、理解复合循环的含义、走刀路线，熟练地应用G71指令进行编程
（是以后学习的基础是实际加工的基础）通过反复强调反复练习突出重点
教学难点：理解复合循环的含义和加工路线
（原有的编程知识、编程习惯不利于理解复合循环，需要学生转换一个指令一个动作的思维方式而转变思维方式是最难的）
通过反复讲解、提问、练习突破难点
关键点：理解复合循环的走刀路线
（以后学习G72 G73循环会用到）
二学情分析
（1）知识基础差，学习兴趣缺乏。学习信心不足是职校技校学生的特点。
（2）心理学效应：这些学生更需要老师的鼓励与肯定。他们大部分过去一直是老师、家长眼中不好的孩子，成长过程中一直在与学习好的孩子做比较，一直在被比下去，这使得他们一方面极其渴望正向肯定，一方面又对自己不自信。因此老师的正期待或者赞许会给他们巨大的动力，使他们表现出惊人的潜力，因此老师一定要多表扬，多肯定。
三说教法
教学手段说明：
为完成本节课的教学目标，教学重点、难点，我采取了以下三个教学手段：
（1）精心设计课堂提问，整个课堂以问题为线索，带着问题探索新知，因为没有问题就没有发现。
（2）在课上采用现场表演简单情景剧，加强学生对知识的理解。
（3）为使学生能够达到熟练应用的目的，精心设计了练习题，并进行有针对性的指导。
四说教学过程
1引入课题环节
给出一个简单台阶轴图纸，找学生到黑板上写出完整程序，对其中加工程序进行归纳总结。通过提问引发学生深入思考，激发学生学习兴趣，进而引出本节课所要讲的G71指令，然后简要介绍一下本节课学习目标.
2新课讲解环节
（1）直接写出G71编程格式，讲解各参数意义。在讲解参数意义时，重点讲解与精加工路线之间的关系。因为G71中的加工路线根据精加工路线来确定的。讲解之后通过即时提问来加强印象。然后讲解走刀路线，此处插入即时情景剧来强化走刀路线特点，加深学生印象，帮助学生记忆。
（2）在学生基本掌握了G71编程格式、指令意义后，利用复习题作为例题来教授如何具体运用该指令进行编程。在讲解例题的时候通过提问和讨论相结合的方式强化知识点，进一步加深学生印象。
3巩固练习环节
将复习题尺寸稍加变化让学生练习，图形相同只是尺寸改变了学生很容易上手。并找两名同学板书，对书写正确的同学给予表扬、肯定，如果有错误，请其他同学纠正。在同学板书期间，巡回指导底下学生，及时纠正学生错误，及时掌握学生学习效果。
4课堂小结环节
根据所讲知识及学生课堂表现进行总结。重复G71指令格式，再次强循环起点和终点的选择、G71中各参数的输入，根据例题再次强调G71指令的走刀特点。
五说教学反思
1、课堂后，要分析课堂效果，把做得好的以及做的不到位的记下来，进行分析以便改善以后课堂，比如：把备课中的理想效果但在实际课堂中实现不到的找出来，进行分析或请教其他老师。2、把学生掌握得好的部分，和不够熟练的内容找出，为下次课堂做准备。
以上是我关于本节课的一些粗浅认识和构想，如有不妥之处，恳请各位专家批评指正。谢谢！