药事管理实务说课稿

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药事管理实务说课稿
各位专家，各位评委，大家好！
《药事管理实务》是我校药学专业依据高职药学专业人才培养目标要求，将原药事管理与法规课程内容重新序化、整合构成的一门药学专业重要的专业基础课程；也是药物制剂技术、药品经营与管理、中药等药学类专业的专业基础课程。我是课程负责人王瑾。
下面，我从课程定位、课程设计思路、课程特色、教学内容、教学模式、教学方法与手段、实训条件、教学队伍、教学效果与评价等方面向大家汇报课程建设情况。
首先汇报课程定位（简介、性质作用）
《药事管理实务》课程是在理论教学的基础上，突出强化了药事法律法规的实操训练。通过本课程的理论学习和技能实训，学生可以掌握药品生产、经营、使用各环节的管理及法律法规知识，具备应用药事管理知识解决实际问题的能力，树立依法从业的观念、规范服务的意识。课程的基本理论、基本技能和基本素质的培养为药学专业及其他药学类专业学生后续专业课程的学习和今后从事药学及相关领域工作所应具备的职业能力与职业法律素养奠定基础；为学生今后依法从事处方调剂、药品生产、药品检验、药库管理、药品注册申报、药品营销等工作提供理论知识与技能。
1．《药事管理实务》课程作为药学专业重要的专业基础课程，是药学专业课程体系与课程改革的一部分。其改革成效对专业建设与改革起到推动促进作用。
近年来，我校药学专业通过对医药卫生行业和制药企业高职药学人才需求的深入调查研究，进一步明确了专业人才培养目标。探索、建立了以“校院合作、工学结合”为核心的“突出职业方向”的专业人才培养模式。为突出在培养共性的同时发展学生的个性，体现高等职业教育的适应性、针对性和灵活性。我们在对毕业生岗位职业能力分析的基础上，构建了“专业平台+职业方向”的课程体系。该课程体系以社科人文类课程、医学相关课程以及药学专业基础课程作为专业平台模块课程，在此基础上开设医院药学、药物制剂2个不同职业方向的模块课程。（请看图1）。
2．《药事管理实务》课程为学生今后依法从事处方调剂、药品生产、药品检验、药库管理、药品注册申报、药品营销等工作提供理论知识与技能（请看图2）。
3．加强药品的监督管理，保证药品质量，保障人体用药安全，维护人民身体健康，是药事管理课程的宗旨，也是国家医药卫生改革的目标之一，课程的改革与建设适应了国家医药卫生改革的需要。
课程总学时54学时，第3学期开设。前期课程有思想道德修养与法律基础、药物制剂基础、药物分析概论以及医院药剂科、制药企业见习等。这些课程为本课程提供了基本的法学素养及药学基础理论知识和基本操作技能。同时《药事管理实务》课程的开设为药学专业及其他药学类专业后续课程，如：临床药物治疗学、药学综合知识与技能、药物制剂技术、药物检测分析技术等专业核心课程及实习提供必备的法律法规知识及相应实务技能（请看图3）
课程的教学目标是根据职业岗位能力需要确定的：
通过对药品各环节的法律法规、管理要点与方法的讲授，使学生掌握药品生产、经营和使用等环节的监督管理要点，初步具备运用药事管理知识分析和解决药学实践问题的能力，树立依法从业的观念，同时培养学生树立实事就是、团结协作、吃苦耐劳的良好职业道德，为药学专业及药学类专业学生后续专业课程学习和今后规范从事药品生产、药品质量检验、药品销售、药库管理和处方调配等工作所应具备的职业能力与职业法律素养奠定基础。
二、课程设计思路
我们以调研为先导，校院（企）合作共同开发课程，进行教学内容设计
通过对高职药学专业毕业生未来人才需求和岗位职业能力要求的调研分析，最终确定课程设置。调研涉及18个省，2个直辖市，共发出问卷210份，回收193份，回收率达到92％。校内专任教师还与来自制药企业人力资源部门负责人、生产管理人员、一线员工，医院药剂科负责人、医院药剂科各岗位工作人员进行访谈。深入分析就业岗位和职业能力。
调研结果表明，高职药学类专业毕业生未来就业的主要岗位及岗位群包括：制药企业、医药公司、社会药房、医院药剂科（请看图4）。
在对高职药学专业人才需求充分调研的基础上，为满足专业人才培养目标要求，与来自天津市第一中心医院、第六中药厂及中新药业集团的药学专家共同开发、设计能够为后续课程提供知识、技能支撑，满足未来岗位任职要求的教学内容，把岗位能力要求融入课程标准。
课程依据岗位职业能力需求搭建模块式教学内容，突出培养学生规范从业的基础素质和职业核心能力。
针对岗位的典型工作任务进行行动领域归纳，分析完成典型工作任务所需要的药事管理与法规方面的知识、技能、素质，按照由基础知识到职业岗位能力提升的顺序，转化学习领域内容（请看图5）。以完成药学类专业相关岗位工作任务所需的法律法规知识为依据，注重药事管理通识知识的同时考虑不同岗位所需专项职业能力的差异，实现学生职业能力培养与就业岗位要求零距离的对接。同时紧跟行业发展动态，及时补充、更新教学内容及相关法律法规。
突出培养学生具有良好的职业能力和可持续发展能力。
在教学内容中，将全国执业药师和卫生行业药士职称资格考试相关内容有机融合。同时通过理论拓展知识学习、社会调研实践，培养学生自我学习能力使职业技能不断的提升，为学生未来职业生涯的可持续发展奠定基础。
本课程以各工作岗位共通的药事管理基础知识和相关法律法规作为药事管理实务通识模块开发的依据，以满足未来各工作岗位所需的药事管理职业技能作为药事管理实务职业专项模块开发的依据，按照学生的认知规律设计了三个教学模块，十九个教学项目（如图6）。
其次，构建项目引领、工学交替教学模式，学习内容与药事管理实务工作相联系，在教学过程中注重培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。
改变传统法律法规课程以校内理论讲授为主的教学模式，在课程设计上采取项目引领、工学交替教学模式。在具体教学项目引领下，完成相关理论和实践教学；根据不同的教学项目，选择不同的教学场所。包括多媒体教室—校内实训中心—校外实训、实习基地。在校外实训基地的真实环境中进行处方调剂、医院药库管理、零售药店药品管理等知识和实训教学内容。通过教学模式的创新，使学生所学知识、技能与岗位能力要求紧密对接，培养学生的职业能力和良好的职业道德，树立依法从业的观念。
再有，通过校院（企）合作，实现资源充分利用与共享
校院（企）教师共同承担课程改革、建设任务，专兼职教师共同制定教学计划，制定用于课程教学资源开发、课程教学实施的岗位能力标准，把岗位能力标准融入课程标准，共同完成校本教材、案例集的编写。通过课程建设，实现校院（企）深度合作和资源共享。医院、企业为学生提供课程实训场所，提供实训教师；学校专任教师为医院、企业提供相关法律法规咨询与培训服务。
三、课程特色
我们在课程实施过程中，对各方面不断的加以改进和完善，并总结经验，逐步形成了课程特色。
我们把课程特色总结为：课程教学内容的设计与实施体现了“二度”
1．是依据职业能力需求重构教学内容，提升了教学内容与岗位工作任务的匹配度。
依据药学及药学类专业岗位规范和从业能力的要求，开发形成了阶梯递进的模块教学内容，创新地设计了与岗位对应的职业专项模块，实现了教学内容与岗位工作任务的统一。
2．增设了拓展理论知识的学习，突出强化药事法律法规的实操训练，提升学生可持续发展与为社会服务的延伸度。
理论教学项目增设了拓展知识的学习，在实践教学上利用社会实践和社会服务激发学生对理论知识的学习兴趣及执业法律法规的应用。通过拓展知识的学习及社会实践与社会服务，开阔学生的视野，提高学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，为学生的可持续发展奠定了职业素质和职业能力基础。
四、教学内容
在教学内容的选取上，我们遵循以下二个原则
第一个原则：以完成药学专业及其他药学类专业相关岗位工作任务所需的法律法规知识为依据，注重药事管理通识教育的同时考虑不同岗位所需专项职业能力的差异，实现学生职业能力培养与就业岗位要求零距离的对接。同时紧跟行业发展动态，及时补充、更新教学内容及相关法律法规。
第二个原则：在教学内容中将全国执业药师和卫生行业药士职称资格考试相关内容有机融合，同时通过理论拓展知识学习、社会调研实践，培养学生自我学习能力使职业技能不断提升，为学生未来职业生涯的可持续发展奠定基础。例如：在医疗机构药事管理这一教学项目中我们将应知应会的知识及实践技能作为课堂教学内容，此外增加“药品集中招标采购程序”作为学生课下拓展学习内容。通过学习学生能够了解我国医疗机构药品集中招标采购的程序。这种拓展知识的学习既丰富教学内容、激发学生学习兴趣、又提升了学生从事医院药品采购及药品经营等相关工作的职业素质。
根据选取原则，本课程将教学内容设计为3个教学模块，以药事管理概论，药事管理体制，药品、药学和药师等内容作为第一教学模块；以药事管理实务法律法规要点作为第二教学模块，主要包括药品管理法、特殊药品管理、中药管理等内容；第三模块药事管理实务职业专项模块主要包括药品生产管理、药品注册管理、药品经营管理、医疗机构药事管理等内容。三个模块共包含19个教学项目，其中7个教学项目为实训项目（教学内容选取见表1）。
《药事管理实务》课程服务于我校药学及药学类专业，根据各专业今后就业岗位的侧重点不同，可对模块三——药事管理实务职业专项模块的教学内容进行选取（选取内容如表2）。表中4个专业通选的教学内容，属于各专业学生未来就业岗位所必备的职业知识与技能，同时在同一实训项目中依据各专业未来工作内容的特点，设计不同的实训内容，如在药品模拟申报实训项目中，药学与药物制剂技术专业选择新药模拟申报，中药专业选择中药品种保护模拟申报，药品经营与管理专业选择进口药品模拟申报。在社会实践实训项目中，各专业可以选择不同的调研内容，如药学专业选择医院门诊药房不合格处方调研，中药专业选择中药饮片临床用药情况调研，药物制剂技术选择药品生产GMP实施情况调研，药品经营与管理选择药品分类管理在零售药店执行情况调研。
本课程依据不同的教学内容，选择不同的教学地点，教学分别安排在多媒体教室、校内实训室、校外实训基地。通过以药品申报注册、药品生产、药品检验、药品经营、处方调剂等真实工作任务设计课程教学项目，采用项目引领，工学交替等教学模式实现教学与职业环境的一致性。课程教学中，在每一个教学模块中我们先设计理论教学项目，为学生构建必备的理论知识，然后设计相应的实训项目，使学生将学习的基本理论知识及时应用于实训中，具体的实训操作又能够将理论知识与岗位工作任务有机结合，使学生对理论知识的理解和应用得到加强。部分实训项目开设在校外实训实习基地，在真实的职业环境中学习，使学生在学习相关知识的同时更加直观的了解实际工作岗位的具体工作流程，为今后的实际工作做理论和实践准备。
下面以处方调剂这一子项目为例，说明教学内容的组织安排（表3）。
实训场所安排在天津市第一中心医院
形式是分组进行，5、6个人一组，由医院兼职教师带教。
第一步，布置任务：教师利用实例引导学生熟悉医院药剂科药品调剂工作的流程与内容，布置实训项目。
第二步，讨论方案：教师组织学生根据布置的实训项目进行分组讨论制定处方调剂的详细工作流程“收方—审查处方—调配药品—核对处方—发药”
第三步，实施方案：教师指导学生通过角色扮演实施处方调剂工作流程。在各步骤实施过程中，教师检查学生处方调剂工作流程实施情况，是否准确完成工作任务。
第四步，评价效果：各组总结经验，交流体会，学生完成自评与互评表，教师总结评价。
教材使用与建设：
课程使用的教材，是由校院（企）共同开发、编写的校本教材《药事管理实务讲义》，自编教材更加符合课程的教学需要，可以更贴近工作岗位的需求进行授课。讲义以完成药学专业及其他药学类专业相关岗位工作任务所需的法律法规知识为依据设计教学内容：以三个模块十九个项目为思路展开；同时讲义具有特色的拓展知识学习，为学生可持续发展奠定基础。此外课程组还收集典型案例编写了《药事管理实务案例集》来辅助教学。
五、教学模式
课程组成员在多年的教学过程中，努力探索符合学生职业能力培养的教学模式，在教学中采用了项目引领、工学交替的教学模式，初步实现了教学内容与药事管理实务工作的一致性。
1. 构建了项目引领式的教学模式
《药事管理实务》课程改变传统法律法规课程以校内理论讲授为主的教学模式，依据不同的教学内容构建不同的教学模式，在具体项目引领下，完成相关理论和实践教学。在校内仿真模拟训练中以药品与非药品区分实训、案例分析实训、药品模拟申报实训、GMP文件编写与记录实训为项目，在项目引领下完成相关理论的完整构建；在校外实训基地真实环境实践中以处方调剂与药库管理、社会药店药品管理与销售等为项目，在项目引领下完善理论知识并提升职业能力。
下面，以药品模拟申报这一实训项目为例说明项目引领教学模式的实施。
第一步任务：教师简单讲授新药申报流程及相关要求，布置学习任务—“2类化学新药临床试验申报资料准备”
第二步计划：学生以小组为单位根据课前所查资料对实训任务进行讨论；
第三步决策：在教师指导下拟定申报资料清单；
第四步实施：以小组为单位，说明所需申报资料名称、内容及收集来源与方法，并按照要求填写新药注册申报表；
第五步评价：学生互相补充评价，老师对各组申报资料目录进行讲解和评估反馈。
实施项目引领式教学模式，使学生所学知识、技能与职业岗位能力要求紧密对接，使学生提前感受到将来真实工作中的真实工作内容，为日后尽快融入工作岗位奠定基础。
第二，是工学交替的教学模式
在课程教学中我们利用校内、外实训实习基地资源，开展项目教学，让学生到医院、企业实际工作岗位顶岗实践，感受真实的就业环境，实现了课堂与实习地点一体化。以药品零售企业实践为例，学生在完成药品经营管理理论学习后，在校内专任老师的组织引导下，以我校实习基地天士力大药房为平台，由药店工作人员带教开展药品管理与销售的顶岗实践。学生置身于真实的工作环境中，亲身体验真实的工作任务，不仅能够实践所学的理论知识，还能够使学生逐渐树立认真负责的工作态度，同时对学生综合素质的培养都有很大促进作用。
六、教学方法手段
在教学过程中，我们注重采用有助于学生主动、积极地参与、有助于调动学生的学习潜力与培养学生的学习能力的教学方法。针对不同内容、不同的难易程度，我们采用了灵活多样的教学方法，比如问题启发、角色扮演、现身说案等，从而提高学生自主学习的积极性和主动性，取得良好的教学效果。
1.问题启发法，例如在讲解药品管理法时，先给出几个真实的案例，就案例本身提出问题，如“该单位的这种行为是否违法？违反了什么法律？应该如何处罚？”通过学习药品管理法的具体内容后，同学们可以自己分析案例、找到解决问题的方法从而回答问题。在整个授课过程中同学们带着问题学习，促进学生积极思考、学会学习，学习兴趣和主动参与性明显提高。
2.角色扮演法，在处方调剂实训项目中采用分小组讨论并进行角色扮演，让学生扮演药师或患者，通过模拟处方调剂过程，使学生更好地掌握处方调剂工作的流程与内容同时也使学生多角度深刻体会门诊调剂工作岗位，培养学生的职业道德。
3.现身说案，邀请一线从业人员进入课堂，讲授真实案例，传授实践经验和药事管理实务运用技巧。
现代教学技术手段的应用
在教学过程中，采用多媒体辅助教学，用形象的图形、示意图、案例视频等形式代替原来理论上的文字，更能吸引学生的注意力，现已制作部分实训项目的课件，部分在进行优化。同时充分利用现代化教育技术手段，适当采用计算机模拟软件，模拟实操的同时利用3D技术激发学生的学习探索操作模拟软件的兴趣。
1.影视案例视频教学，我们以药学领域内的重大案件的新闻媒体节目与教学关键内容有机结合，例如在药品生产质量管理的学习中，通过对热点事件如“齐二药”“欣弗”等重大药害事件视频的播放，组织学生展开讨论，谈观感，教师将关键问题穿插提问，鼓励学生应用所学知识分析案例，把药品生产质量管理的内容应用于实际问题的发现与解决，培养学生分析能力及职业道德和责任心。
2.仿真模拟训练，以真实的岗位工作任务为依据，利用仿真GMP软件及企业行业使用的SOP文件及药品申报流程设计仿真模拟实训。使学生在仿真的工作任务中，实践所学的理论知识，树立认真负责的工作态度，同时为学生今后的职业生涯打下基础。
网络教学资源和硬件环境
充分利用学校内外的学习网站，论坛留言等形式，与学生在课后建立多种形式的广泛联系。不仅将课堂教学延伸至课外，还能尽快解答学生在学习中产生的疑问。学生在课下积极探索问题，课余时间学生去图书馆主动看书的多了、在学习网站浏览的也多了。
学校网络条件成熟，配有专项网络服务器，图书馆的电子阅览室设备先进，可供学生进行网络学习、查询等。依托良好的校园网络硬件环境，学校建立了大容量的多媒体信息资源库，其中包括电子图书35万种，并设有维普中文科技期刊、万方数据库、CNKI全文数据库、MEDLINE等中外文数据库。
七、实训条件
在校内我们有在国内同类院校处于领先地位的药学实验实训中心。在“天津市‘十五’高等职业教育实践教学基地建设”项目的资助下，校内建立了药学实验实训中心，总面积2000余平方米。购置了近400万元的仪器设备。此外引进先进的计算机GMP仿真实训系统，模拟实操的同时利用3D技术激发学生的学习兴趣。
校外实训条件
药学类专业与天津市第三中心医院等8家教学医院、以及天士力制药集团，第六中药厂等制药企业、公司建立了长期合作关系，作为学生参观、见习、实习基地。定期带领学生参观、见习，了解实际工作岗位的工作内容，同时体验不同的医院、企业文化，在校外实训、实习基地聘请经验丰富、热心于教学的一线工作人员作为我们的兼职教师队伍，实现了我们的实践教学与实际工作岗位零对接，从而保证了我们的实践教学质量。教学过程中，学生走出课堂，更加深入直观的了解真实的工作过程，大大提高了学习兴趣，真正实现了学校学习与工作岗位的零距离。
校外实习基地一览表：

本课程在校外实训基地实施的实训项目取得了较好效果，学生在实训过程中，能够运用所学知识，思考分析问题并撰写调研报告。比如门急诊处方情况分析调查报告、门诊麻醉药品使用分析调研报告、门诊处方质量调查分析报告、处方药在零售药店销售调查分析报告等，其中部分学生作品展示在课程网站中。
八、教学队伍
我们的课程组成员由4名专任教师和2名兼职教师组成。已经形成一支稳定的专兼结合的课程教学队伍。团队成员知识、能力结构符合人才培养需求。职称、年龄、学缘结构合理。
通过几年的探索与实践，初步形成了有利于专兼结合的，彼此融合、相互促进的，有利于课程教学团队建设与发展的双向互动机制。初步解决了工学结合教学团队建设过程中的难点问题——形成了校院合作共建、共管、共享的良好局面，使专兼职教师的培养与管理得到落实与保障。
我们课程组还制定了中长期师资培训计划。严格按照学校制定的《兼职教师选拔、考核标准》，《兼职教师资格认证制度》，《专业教师临床实践规定》等一系列促进和保障“校院合作，共育人才”的运行机制和管理制度。
加强专任教师双师素质培养：专任教师基本上都是从学科型院校毕业的专业教师，因此学校制定了让教师定期到医院、企业参加实践的相关制度，要求每年在医院药剂科、企业学习进修，了解行业新动态，收集药事管理实例，积累实践经验，提高和完善实践教学水平。鼓励教师利用寒暑假时间到医院、企业见习锻炼，帮助指导学生见习、实习、毕业技能考核等实践的时间累计不少于3个月，使教师能适应高职特色的教学模式和教学改革。
2.是注重兼职教师的遴选和教学能力的培养：按照学校兼职教师遴选标准，遴选出适合教学、经验丰富的临床、生产、经营一线工作人员承担教学任务，通过参加教育理论培训，组织选择性地听课、共同教研，提高兼职教师教学水平。在兼职教师具备较为规范的教学过程和较高教学水平后，经考核后，学校予以正式聘任。
3.重视青年教师培养：实行青年教师导师制，即由一位经验丰富的老教师带领1名青年教师，负责青年教师的职业规划，通过听课、说课等方式了解课程概况、教学方法乃至初步形成职业教育理念，定期考察预定目标的落实情况。教学期间，督导听课、全程监控，定期进行教学反馈，保证教学质量，提高教学水平。学校成立青年教师培训班，定期开展培训，包括教育理论学习、教学文件准备、教学方法设计、教学软件学习等，不断提升职业教育理念，增强教学能力。
九、教学效果与评价
我们课程建设与改革所带来的成效也得到了校内外专家的肯定。
校外专家：教育部高职高专药品类专业教学指导委员会委员、浙江医药高等专科学校校长王自勇教授，教育部高职高专药品类专业教学指导委员会委员、长春医学高等专科学校药学系主任李淑惠教授：
都十分认可由学校和行业专家共同设计开发的《药事管理实务》课程很好地融合了先进的高职高专教育理念，，形成了突出职业教育特点的课程框架和教学模式，特色明显，突出了对学生的职业能力培养。通过自编特色讲义、创新多种教学方法、充分利用校内外的实习实训条件、构建师生互动的网络平台等手段，有力地提高了学生的综合能力。认为教队团队整体素质高，富有深化教学改革与科学研究的潜质。
行业专家：中国执业药师协会常务理事、天津市药学会副会长、国务院特贴专家、天津市第一中心医院临床药学高仲阳主任（教授）
认为《药事管理实务》课程依据岗位核心能力设计模块教学内容，实现了法律法规知识和工作技能知识的紧密结合。通过该课程学习，使学生具备应用药事管理知识解决实际问题的能力，树立依法规范从业的观念。
校内专家及督导组评价《药事管理实务》课程紧扣药学专业人才培养目标，作为国家示范校重点建设专业的一门重要课程，已形成了一套完整的教学体系，有着自己独特的教学特色。《药事管理实务》课程组老师知识结构合理，具有丰富的教学、实践教学经验，对高职药学教育理念有深刻的理解，《药事管理实务》课程根据教学内容，选择运用如问题启发法、案例分析法、影视案例法、角色扮演等不同的教学方法，激发学生学习兴趣，提高学习效果，深受学生欢迎，凸显了课程实施中学生职业能力、职业素养培养。

学生普遍反映：
《药事管理实务》的讲课形式灵活多样、气氛热烈。在真实的工作岗位上课，能够动手练习，收获很大，开阔了视野，对未来工作岗位的能力要求更明确了，学习的动力也更强了。
学校对教学质量实行监控评价系统，督导组定期请对课程组教师的教学质量进行评价，做到全方位监控，反映教师的教学水平及教学效果。近三年来，课程组教师的教学水平不断提高，教学效果良好，受到了一致好评。
《药事管理实务》课程改革是药学专业改革和建设的一部分，其改革成效得到教育主管部门和同类院校的认可。
2006年药学专业被天津市教委批准为教育教学改革试点专业。探索、建立了以“校院合作、工学结合”为核心的“突出职业方向”的专业人才培养模式。构建了“专业平台+职业方向”的课程体系。
药学专业教学改革与实践得到了教育部、卫生部等相关部门的关注和认可。2007年，受卫生部教材办公室委托，作为牵头单位,药学教学团队在充分调研，反复教研的基础上完成了对全国高职院校药学专业具有一定指导意义的全国高职高专药学专业课程体系和课程标准设置研究工作。
2007年《高职药学专业人才培养模式的探索与实践》课题立项天津市教育科学“十一五”重点规划课题；
2008年“面向基层培养药学服务人才的教学团队”被评为天津市优秀教学团队，课程组成员是团队建设的主要成员；
2009年“校院合作，专兼结合教学团队共育人才的探索与实践”获天津市第六届高等教育教学成果一等奖。
2.课程负责人作为副主编参与编写《药品经营与管理》教材，由人民卫生出版社公开出版发行。
3.《药事管理实务》课程依据岗位工作任务要求，构建项目引领、工学交替的教学模式，通过校院（企）共建共育，学生在真实工作环境中实践，用人单位对我校毕业生规范从业能力给予了充分的肯定，对学生的职业道德、团队合作、实际工作与职业拓展等能力与素质的综合评价较高。学生在三年级“顶岗”实习时，能够立即投入工作，实习单位对学生的实际工作水平大加赞赏，药学专业毕业生的就业率逐年上升，2008届药学专业学生一次就业率96%；，2009届毕业生就业率已达到100%。
我们的课程目前正在进一步改进。
一是要及时总结教学改革的经验，进一步开展课程教学改革与研究。
二是要继续加强与行业、企业更深入的交流与沟通，不断优化与完善教学内容，丰富教学资源。
三是要进一步加强教学团队建设。
以上是我对本课程建设情况的汇报！敬请各位专家的指导！谢谢！