新目标八年级下册Unit 9 section B说课稿

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Go for it! 八年级下册Unit 9 section B (3a-3c)说课稿

一、教学理念
英语新课程标准要求教师要从教学的实践者转为教学的研究者，所以让学生愉快地，充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的目标。所以我在整堂课的教学活动设计上，主要结合初中生的心理特点、采用了交际法，任务型活动法等，使学生在完成任务的过程中学会语言、发展学生的综合语言运用能力。
二、教材的地位和作用
本课是八年级下册 Unit 9 section B 的第二课时。Unit 9 主要是现在完成时的初步理解与运用。Section B 部分主要是在学习了Section A基础上以“Have you ever…?”句式结构的巩固，扩展及综合运用，并使学生在活动（完成任务）的过程中能够创造性活用所学语言一谈论过去的经历。３a是一篇阅读，加深对一般现在时、现在完成时，一般过去时的理解，并培养学生的阅读能力。通过阅读，让学生学会谈论自己过去的经历，从而培养学生综合运用语言的能力。
1、教学目标的确立和依据
为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的探究精神和实践能力，确定如下教学目标：
○1.知识目标
a.掌握单词：flight attendant. tour　guide requirement, discover
b.掌握句型：…have/has done…
How long has he/she been doing…?
He/she has been a ________ for+时间。
○2.能力目标
a.通过一系列任务活动，提高学生的阅读能力和理解材料的准确度。
b.能自如表达本课的重点话题。
a.能够灵活运用所学知识并展开丰富的想象力，流畅地表达其它相关内容。
○3.情感态度与价值观
a.通过阅读与写作，让学生充分认识到现在就必须为自己的梦想而努力，坚持自己的梦想。
b.同时培养学生学习英语的兴趣
c.培养学生的竞争意识和团结协作精神。
2、过程与方法
以学生自主学习为基础，以优美的世界风景名胜导入，通过完成一系列的任务型活动来实现教学目标。
三、教学分析
1、教法
○1任务型教学法：给学生各种形式的任务活动，使他们在任务中学习英语和运用英语
○2交际教学法：通过讨论，俩俩对话等形式来掌握和运用语言。
○3多媒体辅助教学法：利用多媒体辅助教学加大课堂的容量，给学生创造情景，搭建平台。
2、学法
○1善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。
○2积极参与善于合作，培养合作意识和竞争意识。
○3为赢取（Today’s English superstar）英语课堂最佳表现奖而主动学习。
3、学生分析：
学生从本单元开始学习现在完成时，在运用现在完成时谈论自己或他人过去的经历时，需要在前几节课熟悉理解的基础上才能做到运用，所以在本节课中，还应在阅读中辅垫，在运用中给予个别有困难学生帮助，并结合初中生的心理特点，设计各种不同的任务活动来激发学生的学习兴趣，让学生乐于接受，便于接受。
4、流程：
○1总体设计及依据
《新目标英语》中的具体语言目标是通过各式各样的tasks来实现的，整个教学活动中，我将始终指导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实现特定的语言行动，通过完成特定的任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，学中用。
○2教具准备：课件、黑板
5、学习策略的指导
创建开放式、探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。让学生表演对话，讨论，实现交际策略。指导学生交际，主动练习和实践，是调节控制策略的体现。充分利用多媒体、录音等是资源策略。
四、教学步骤，活动内部实质意义，设计思路
Step1: Warming up (2)
欣赏世界风景名胜，让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美的音乐，为学生创造轻松愉快的学习气氛，激发学生的好奇心，为学习新课埋下伏笔。
Step 2: Let’s learn. (3)
通过一系列的问题：Do you want to travel? Do you have enough money? Can we travel without spending money? How can we do that? 来进一步激发学生的好奇心，同时导出新单词：flight attendant, tour guide , requirement让学生不仅对所要学的两个职业名称有了全方位的感觉，又为下一个环节作好辅垫。
Step 3：Work on 3a
Mei Shan and David also like travelling. What kinds of jobs do they choose? How long did they study English? 导入到听力。
1、Listening. (3) Listen to 3a and answer the questions. 通过这一个环节让学生对所学要学的材料有了初步感知，并培养学生带着问题去听，捕捉相关信息的能力。
2、Careful reading. (5) Read the passage more carefully and find these sentences are true or false and the students are supposed to have a competition between boys and girls.通过这一不节让学生进一步了解课文，并培养能找出相关信息的阅读能力，同时培养学生的竞争意识。
３、Discussion (3) 通过这一环节的三个问题的讲解，突破文章的重点和难点，把握文章的大意，用这一形式以优带差，促进全体学生的进步。
４、Fill in the blanks (5) 让学生根据课文内容，把相关系信息进行归纳，概括，把分散的信息进行条理化，从面把阅读推向一个高度¬¬—---把读到的内容内化为自己的知识，为接下来的复述和写作打下基础。
５、Retell something about David. (2) 通过对David信息的复述，进一步加深对三种时态的理解从而做到灵活运用，并把读很自然地过渡到写。
Step 4：Make up an article according to the information 通过这一环节，为学生下面的pair work 打开思维，不把思维仅仅局限于学习英语方面，也为后面的report 打下基础，这一环节主要是起承上起下的作用。
Step 5： Pair work
1、Pair work 的示范及转述，为学生下面的独立活动起示范作用。(3)
2、Pair work (6)通过俩俩对话，互相交换信息，并在表格内填上相应信息，训练口语交际能力的同时，又为接下来的写作训练提供素材，并减小写作的难度。同时通过这种形式，让学生带动学生，帮助学生，从而避免大班难以兼顾个体差异的问题。
Step 6： Give a report. (4)
把调查到的信息用口头报道形式反馈出来，不仅让学生及时反馈了相关信息，也可以及时纠正一些错误，让学生在课外的书面作文中能用准确的语言表达相关内容，从而突破重点，难点和易错点，同时也达成了本节课的最终目标。
Step 7: Conclusion.
1、学生对学生的评价“Who is the best?”
2、教师对学生的评价：I think all of you have tried your best. That’s enough .Because:
Nothing is too difficult, if you put your heart into. 通过这一环节激励学生为了某个目标而主动学习，同时对学生进行一定的情感教育。
Homework:
我把家庭作业分为两部分，口头作业和书面作业，让学生从两方面去巩固今天所学的内容，
五、教学效果预测：
1、基本实现课时目标，多数学生能够用相应的时态谈论自己的经历，不同学生能得到不同的发展。
2、学生主动地参与学习活动，相互合作，共同探究学习问题，乐于交流分享成绩。
3、课堂气氛宽松，师生精神饱满，学生参与面广，能够体验学习和成功的愉悦。
4、学生注意力集中，学习积极主动，与教师配合默契。
六、教学反思：

教案

Go for it! 八年级下册 Unit 9 section B (3a-3c)
Teaching aims:
1、运用本单元所学的内容谈论过去与现在的经历。
2、灵活使用一般过去时态，一般现在时态和现在完成时态。
Language points:
1、要求运用以下句式。
What has he/she done…?He/she has done…?
How long have you been 动词+ing…?I have been 动词+ing..。
I have been a ________ for + time.
2、要求掌握以下词汇：attendant, flight attendant, tour guide, discover, requirement.
3、Difficulties:综合灵活地运用一般现在时，一般过去时，现在完成时。
Teaching steps:
Step 1: Warm-up
1、T: Hi! Boys and girls. Nice to meet you. Do you like travelling?
2、观看一段世界名胜视频，让学生产生对旅游的渴望，为导入新课做准备。
Step 2: Let’s learn
1、T: Do you want to travel all over the world? Do you have enough money? How can you travel a lot without money and make money at the same time? 由以上问题导入到学生对所学两个职业名称的猜测。
2、Guess the jobs
3、Learn the words: flight attendant, tour guide,
requirement.
4、T: Mei Shan and David also like travelling. What jobs do they choose? How long did they study English?
Step 3: Work on 3a
1、Listen to the tape and answer the questions.
2、Careful reading。 Find these sentences are true or false.
3、Discussion. Discuss with the partner about three questions. (Include difficult sentence, important word: discover, the main idea of the passage). 让学生突破重点、难点。
4、通过对文章的再次阅读和梳理，Fill in the blanks. (Pay attention to the forms of the verbs)
5、Retell the passage about David according to the form.
Step 4：Make up an article according to the information
Step 5: Pair work
1、Exchange information. Ask and answer into pairs and write down the key words in the form.
①What do you want to do?
②Why?
③So, what have you done for your dream?
④How long have you been doing that?
⑤What other things are you thinking of?
Step 6: Give a report.
1、According to the information and talk about his /her partner. The students can use the words: … because… however… so… and… （maybe）…
Step 7: Conclusion.
1、Who’s the best student today?
2、I think all of you have tried your best. That’s enough. Because:
Nothing is too difficult, if you put your heart into it.世上无难事，只怕有心人。
Homework
Oral
(1) Read aloud the article in 3a.
(2) Practice the words and expressions.
Written.
(1) Write down the report of your partner.
板书设计
1、…have/has +V（p.p）… boys’ girls’
2、…have/has been +V（ing）…
3、Sb have/has been a… for + time.