鲁教版八年级英语上册说课稿 Unit 8 I’ve had this bike for three years

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Unit 8 I’ve had this bike for three years　　
Hometown Feelings Period 1　　
宫兆娜　　
【教材课题】鲁教版八年级英语上册　　
【课标解读】　　
语言既是交流的工具，也是思维的工具。所以学习和使用语言的过程与发展思维能力有密切的联系。学习一门新的语言能够进一步促进人的心智发展，有助于学习者从多角度理解世界的多样性，提高分析能力与认知水平。通过阅读能够帮助学生提高理解能力以及文化意识。　　
课标四级目标要求：明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心；能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见；能读懂短片故事。能写便条和简单的书信；能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果；能在学习中互相帮助，克服困难；能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法；在学习和日常交际中能注意到中外文化差异。　　
【教材分析】　　
1、教材内容简析：　　
鲁教版八年级上册第八单元中心话题是通过本单元的学习使学生掌握并运用含since和for 的现在完成时态；理解并运用目标语言谈论所有物及周围的事物；并能运用目标语言描述自己最喜欢的东西和家乡的变迁。　　
2、教学对象分析
学生通过前两个单元的学习,对现在完成时态的用法已经有了一定的理解和在语境中运用的能力,也能够用简单的英语表达个人意见。通过本单元学习能更深入理解现在完成时在生活中的运用。　　
【学情分析】　　
1、从学生的年龄特征和认知特征来看　　
八年级学生的思维已经有了深入的发展，对问题的理解不再浮于表面，可以通过语境自己归纳总结规律，并能自主表达观点。设计了许多学生感兴趣的活动，比如欣赏英文歌曲，男女竞赛等活动激发学生的学习兴趣，同时又很好的输入和输出了目标语言。　　
2、从学生已具备的知识和技能来看　　
通过前两个单元的学习，学生已经学习了系统的掌握了现在完成时的用法和掌握了不少词汇，而且也具备了一定的阅读能力，因而这节课我主要通过设定情境来帮助学生分析目标语言，并通过阅读家乡的变化更好地运用了目标输出语言。　　
【评价设计】　　
1. 课堂伊始让学生欣赏英文歌曲——Take me Home ,country roads，激起学生的兴趣，把学生带入设定的情景中去。　　
2. 在检测答案时，在小组内展开，让每个学生都参与到队伍中去，这样既提高了小组的合作意识，又降低了学习的难度。通过比赛的方式评出胜利者，激发了学生的竞争意识和团队意识。　　
3. 图片为学生创造了较真实的情景，既可以帮助学生较快的掌握目标语言，又提高了学生学英语的兴趣，还降低了学习难度。　　
4. 教师的即时鼓励性语言评价。　　
【教学目标】　　
根据以上分析我确定了本节课的教学目标是：　　
l 知识目标：　　
1. 90%的学生能正确使用以下单词：hometown；nowadays；search；among；count; century; opposite; million；development等。　　
2. 9%的学生能正确使用以下常用表达：search for; millions of; stay the same; return home; 　　
l 能力目标：　　
1. 能利用已有的背景知识，对将要阅读的内容进行预测。　　
2. 能运用fast reading 和careful reading等阅读方式，深入了解全文　　
l 情感目标：　　
1. 通过课堂大量学习活动，鼓励学生积极参与课堂活动，克服羞怯心理，敢于大大方方地模仿老师的口型发音；不怕出错，乐于纠错。　　
2. 激发其对英语的兴趣和喜爱，培养其学英语的积极性和自信心。　　
3. 树立热爱家乡，保护家乡的意识，并为建设美丽家乡努力学习。　　

教学重点　　
通过阅读有关离乡人对家乡的谈论，理解体会思乡的情感。　　
教学难点　　
学会利用已有的背景知识，预测文章内容。　　
教学准备　　
课件，英语歌曲Take Me Home, Country Roads　　
教学过程设计　　
Step 1 Warming-up　　
T：I’m glad to have the class with you today .I hope we will be happy this class and you can get some knowledge .Listen to the song “Take Me Home, Country Roads”. 　　
（欣赏相关歌曲，并且欣赏美丽的图片，让学生不但有听觉上的享受，更有视觉上的享受，不仅放松学生心情，将学生的注意力迅速转移到课堂，而且暗示本课主题。）　　
Step 2 Pre-reading　　
1.T: What do you love about your hometown? That is to say ,What’s your hometown feeling? For example, I miss some people----my friends .When I was young, I always played with them .What’s your hometown feeling? Discuss with your partner.　　
S1: I miss the food.　　
S2: I miss the weather.　　
S3:I miss the street.　　
…　　
（先由教师做引导，接着由学生自己发挥想象，注重学生的发散思维。）　　
2.T: No matter how far away from your hometown, there must be a connection between you and your hometown. Perhaps they are sweet memories, delicious food…　　
3. Ask Ss to answer questions. 　　
Q1: Why do millions of Chinese leave the countryside every year?　　
Q2: How often do you think these people visit their hometowns?　　
Q3: What new buildings does the government usually build in towns and villages?　　
Pay attention to the tips.　　
（阅读前引导学生回答三个问题，让学生读前猜测一下答案。并且注意一下阅读策略：可以根据已有知识对这些问题进行回答，这样可以帮助你更好的理解整篇文章。）　　
4. prediction　　
What is the passage about? According to the title and the two pictures , can you predict?　　
（引导学生利用标题及其已有的背景知识，预测离乡人对家乡的谈论和对家乡的情感，为下面的阅读做好铺垫。）　　
Step 3 Fast reading 　　
Read for the main idea 　　
Read quickly and match the main ideas.　　
Para 　1 A　. Their hometowns have changed.　　
Para 2&3 B. Some things never change, like many soft and sweet memories.　　
Para 　4 C　. Many Chinese leave hometowns to search for work.　　
Tips(温馨提醒): Don’t read every word. Try to guess what a passage is about by using previous knowledge (已有知识). Try to find key words (关键词) and important sentences for main ideas. 　　
（引导学生利用已有的背景知识，并运用skimming、抓关键词等阅读技巧，快速匹配段落大意，以此把握文章大意。）　　
Step 4 Careful reading　　
1 .First, read para 1 carefully and fill in the chart.　　
Then, find the expressions that have the same meanings as “search for” and “go back”.　　
Tip(温馨提醒): Read carefully and pay attention to the context(上下文语境). 　　
（读第一段，让学生填表，这样就从人物、地点等多方面全面的了解了本段。）　　
2. Read para 2&3 ,find out the changes of the hometowns. Next ,fill in the blanks.　　
Then, find the expressions that have the same meanings as “consider”, and “changes”.　　
（读二三两段，找出建筑物方面的一些变化，对于这些变化，钟伟的感受又是怎么样的？认真填空做出答案。）　　
3.Read para 4 carefully and choose the best answer.　　
Read again, answer the question-What do these memories refer to (指的是)？　　
Then, find the expressions that have the same meanings as “across from”,”area”　　
and “in one’s opinion”.　　
4.Choose T or F.　　
（借助上下文语境，猜测和理解重点词汇；将2b的词汇分散到各段进行匹配同义词，降低了题目难度。此外，小组竞赛的游戏形式激发学生的好胜心和团队精神，并活跃课堂氛围。）　　
Step 4 After reading　　
Fill in the blanks. Let’s try!　　
（通过fast reading 和 careful reading ,学生已经整体上把握了整篇阅读课文，让学生做这个填空练习，就是检验一下学生的掌握情况。）　　
Step 5 Homework　　
1 Oral homework　　
Recite some beautiful sentences. Read the poem “homesick”.　　
2 Written homework　　
A: Finish the exercise book 4　　
B: Search the Internet and know more about your hometown. 　　
（作业分层布置，体现了因材施教的理念。）　　
六、板书设计　　
Unit 8 Hometown Feelings　　

Hometown Feelings　　

people